刘书云
桐城市同安小学 231400
摘要：现如今英语教育变得愈发重要起来，小学阶段学生的英语启蒙也愈发受重视起来。但是小学阶段学生学习英语始终存在一定的学习障碍，本文将会从教学实际出发探索小学生英语学习过程中障碍的成因并给出相应的解决对策。
关键词：小学英语；英语学习障碍；成因与对策；
一、小学生英语学习障碍的成因
首先，从学生自身硬件条件出发，由于小学阶段的学生的英语基础较薄弱，理解和记忆能力也比较弱，而且英语学习过程中需要记忆的单词字母多，因此学生在进行单词记忆时时常会出现单词记忆的混乱和遗忘等问题，导致学生感觉学习英语的难度大。因此，小学阶段的学生学习起英语较为吃力。
再者，从英语学科从发，英语的语法和单词较多，且较难理解，再加上英语的语法结构和语言特点与语文有一定差异，所以学生在学习英语过程中很容易对英语学习产生抵触心理，降低甚至磨灭学生的英语学习兴趣。这样不仅耽误了小学阶段这个学生语言开发的黄金期，同时会让学生感到迷茫，听不懂老师上课，进而严重扼杀孩子学习英语的热情，不仅会使得英语单词课堂气氛变得沉闷。
最后，除了在英语课堂上，学生们很少在课堂外的环境里接触英语，或者使用英语，这样不利于学生活学活用英语，而且还容易造成哑巴英语的出现。甚至还有很多学生会给英语单词标注汉字发音，虽然这种方式增加了学习趣味，但是却容易形成不正确的英语发音，甚至长此以往会变成难以纠正的发音习惯，同对学生的听力能力发展也会造成一定的影响。
二、克服小学生英语学习障碍的对策
（一）构建和谐的师生关系
开展有效的英语教学的第一步就是构建和谐的师生关系。教师可以在日常的教学课堂中，增加与学生的互动活动，而且通过英语互动可以建立有效的英语对话，在互动中增长师生关系。例如：教师在英语教学课堂中可以利用肢体语言、面部表情以及幽默风趣的语言辅助课堂教学，增添课堂的趣味性。比如，三年级上册第二单元《Colors》中的“ what color is it”句型时，教师可以收集不同颜色的生活用品，然后拿着物品对学生进行颜色的提问，学生则会回答相关的颜色，不论学生回答的对错都应该积极的鼓励学生进行发言，如老师可以多说一些夸奖的话，good job 、wow，very good等，让学生有热情下一次继续积极回答问题。
这样的教学方式有利于构建和谐良好的师生关系，从而提升小学英语课堂教学的效果。
（二）利用动画片引导学生开口说英语
小学阶段的学生大部分都喜欢看动画片，利用动画片可以有效地吸引学生在课堂上的注意力，加强学生对英语课堂的记忆点进而使得小学英语单词识记变得有趣又高效起来，而且在课堂上有班级同学和老师一起看动画片，会让学生更有集体学习的氛围感，在不知不觉中学到知识。老师通过动画的形式营造一个学习英语的最佳环境，让学生在动画片营造的情境下听英语、学英语，这极大地增添了英语学习的趣味性。同时，学生通过观看这些有趣的自然拼读的动画片会不自觉地进行模仿，再加上老师适当地教学引导进而可以慢慢让学生愿意开口说英语。老师在教学生开口学英语的时候，应该要遵循循序渐进原则，一步一步地引导学生学会自主开口。
（三）英语教学游戏化
结合小学阶段学生的学习心理，英语小游戏可以使英语教学过程更加地生动有趣，降低学生对英语教学的心理抵触，让学生在玩游戏过程中自然而然地接受知识，实现在玩乐中学习，在学习中玩乐的乐学原则，提高学生的在单词课堂上的主动性和积极性。例如，在学习《Look at me》这单元的身体部位的英语时，老师在讲完课本知识后可以和学生一起玩一个反应小游戏，由老师发布指令“Touch your head/ears/knees… ”，然后前几轮刚刚开始的时候老师可以和学生一起做出动作，这样有利于提高学生的参与度，也可以顺便带着学生再复习一下相关的单词，当学生适应并熟悉了规则以后，老师就可以通过适当地提高指令的变换速度，更好地锻炼学生的英语反应速度，考验学生对英语的敏感度。这样的英语小游戏既可以让学生的身体动起来，也可以让学生充分地调动自己的思考和记忆储存，可以很好地把英语单词课的气氛炒热起来，有效地提升学生学习英语的热情。
（四）利用生活情境营造课堂外的英语学习氛围
在colors这单元学习时，老师可以采用色彩鲜明的生活场景照片引导学生联系生活实际，设计"visit the world"任务,结合所学颜色、服饰单词和句式讨论多彩世界，将课堂所学迁移到生活中，链接生活出境。这样不仅使得英语学习与实际生活情境结合起来，让学生在平时生活中也能联想到英语，还引导了学生要热爱劳动和享受劳动，渗透劳动教育。
结语：综上所述，小学阶段的英语课程强调从学生的兴趣出发，让学生在玩中学，学中玩，把学习英语变成一件有趣的事情，因此需要小学英语老师结合教学内容不断创新教学方式，增强学生的英语学习兴趣，进而提升学生的英语学习效率。
参考文献：
[1]刘彩红.语音教学与小学英语教学的整合研究[J].新课程,2020(31):18.
[2]徐淑琴.摭谈小学英语游戏教学[J].甘肃教育,2020(14):176.