邓彩虹
茂名市电白春华学校 广东 茂名 525400
摘要：随着国家教育改革的不断发展和推进，逐渐看出国家对学校未来培养的人才有了目标性。新课改中提出，在受教育过程中，要注重对学生的核心素养的培养，注重学生的综合素质的发展需求。情感教育是作为培养学生丰富的情感为宗旨的一种教育方式，而在英语教学中对学生进行情感教育也是很重要的，希望通过下面的谈论能够让家长和学生以及教师认识到情感教育对初中英语教学的重要性。
关键词：核心素养、情感教育、初中英语
核心素养是主要指学生在发育过程中掌握和具备的一种适应社会发展和终身发展的必备品格以及关键能力。从学生自身来看核心素养是对学生终身受益的，从国家对人才需求来看是提高我国在国际竞争力的一个重要指标。而核心素养下的情感教育是激发学生的求知欲和探索精神的一个教学过程，在这个过程中学生通过和教师、学生之间的情感交流逐渐的形成独立健全的人格和个性。
一、核心素养背景下情感教育在初中英语教学中的意义
步入初中阶段的学生从身体和心理发育上都不同于小学阶段了，进入青少年阶段的初中生有了自我个性的形成，对事物和人都有了自我的看法，同时处于青春期的初中生对待情感的表达形成了自我的风格，一部分学生相对的表达情绪的方式就会偏激，这也就是现今社会中不断出现“初中生自杀”、“初中生校园霸凌”等新闻的根本原因，刚刚步入青春期的初中学生不知道如何正确的表达情绪，当不良的情绪占据学生时很容易导致悲剧的发生。一部分学生的英语基础差面对升入初中阶段后学习压力的变大，精神压力也变大了很容易出现情绪的问题。因此初中英语教学中开展情感教育是非常重要的，在一定程度上英语教学中情感教育的教学方式可以帮助学生在培养核心素养方面得到进步。
初中英语作为一门语言类的学科，在初中阶段学生学习的过程中要接触到大量的英语对话以及西方文化的内容。而情感交流需要语言，英语在中国的教育体系中很多学校把英语作为唯一一门外语课程来进行教学的，学生在学习英语的过程中不能很好的理解英语的学习内容，很大一部分的原因是来自于，学生没有办法在学习过程中感受到课本中所要表达的情感，不理解为什么英语的表达方式是如此这般。例如：以往的英语学习过程中，英语对话成为了模式化,问How are you?回答I’m fine,thank you.and you?这样的对话成为了模式化，不带有真实的情感和当时所处的环境。学生在学习英语的过程中，理解不了西方文化的情感表达方式，对学习英语语法句式上就是很大的一个障碍。
二、核心素养背景下情感教育在初中英语教学中的运用
1、建立良好的学习环境和学习氛围
学生对知识的学习首先离不开兴趣，当学生对知识的学习感兴趣时就会很好的配合教师的教学，轻松的学习环境、同学之间的友爱相处都是学生喜欢学习的方面。但是步入初中阶段后的学生发现，与小学时期的学习是不同的，加深的学习内容、过重的学习压力以及快节奏的学习方式，都是学生无法适应的问题。当这些问题出现时，学生会出现焦虑、焦躁、抑郁等等的负面情绪。当学生出现这些不良情绪时，学校的学习环境就尤为重要，在学生上学期间大部分的时间是要在学校度过的，同学之间的相处以及与教师的相处对学生来说有可能会是引起学生情绪崩溃的一个爆发点。当教师能够注重情感教育时，对学生来说可能就不会走向极端。负面情绪直接影响学生的学习成绩，学生学习差就会导致教师的教学压力大，家长心情也会差，一系列的问题又会加重学生的负面情绪，这样形成了一个恶性循环，这一点需要教师和家长都能够重视起来的。
初中英语课堂上教师能够和学生建立良好的沟通方式是培养情感教育的重要途径，当教师和学生之间建立了深厚的感情，学生不怕老师，老师不烦学生时，教师就能够很轻松的发现学生的学习问题，当这些问题出现时教师才能够帮助学生快速的解决这些问题。
而英语教师作为一门语言类学科的教师良好的沟通是建立在包容、爱护学生的情感之上的，在这样的英语学习环境中才能够更好的理解用英语表达情感的方式。
2、改变传统教学方式，创新教学内容
“快乐英语”这个概念的出现就很好的表明学习英语的过程要轻松、愉快的氛围，在传统的英语教学过程中，教师都是领读或者重点讲解，学生听多于说，这样的方式对学生学习一门外语来说是比较吃力的，教师过多的讲解句式语法等知识点时，学生并不能够理解为什么这样说和这样做，逐渐形成的模式就是学生只会做试卷习题，无法在实际生活中去运用。因此教师要改变课堂教学方式，在课堂教学过程中要把情感教育融入到课堂中，例如：I’m glad I struck a chord（我很开心我能懂你）这句话一样，英语教师如果能够了解学生的想法，能够理解初中生的想法，在教学过程中对学生来说是一个能够得到理解的课堂氛围。
初中生喜欢轻松愉快的课堂教学方式，那么教师就可以多采用一些较为轻松的英语对话，在对话过程中让学生掌握一定的英语知识，同时也受到英语学习内容带来的情感启发。例如：教师采用多媒体教学器材来进行影视片段的播放，《阿甘正传》作为一部具备正能量的影片，其中一个片段就是阿甘第一次坐校车时受到了同学的排挤，后来有一个女生对他说：You can sit here if you want.阿甘后来对这段的回忆是:I had never seen anything so beautiful in my life.通过片段的播放可以让学生在学习句式的过程中，感受到一个善意的帮助对一个人的一生的影响。
教师也可以开展课堂情境展示，通过让学生之间自己进行英语对话，让学生学会用英语的方式来进行日常生活中常见的情境，这样的方式对初中阶段的学生来说是一个既新鲜又有趣的事情，初中生在参与过程中会很愉快的投入其中的。例如：两个学生采用英语对话来尝试打电话的情境表达，A生：Hello.Could t speak to Lisa,please.B生：Certainly.Hold on,please.Oh,I’m afraid.She isn’t here right now.A生：Can I leave a message for her.B生:Yes,please.But who is that.A生：This is Jim speaking.B生：Hello,Jim.Can I take a message for you.A生：Yes.Could you ask her to call me.B生：Sure!What’s your telephone number.A生：My telephone number is 55685432.B生：I’ll give the message to her as soon as she comes back.A生:Thank you.Good-bye!B生：Bye!类似这样的对话过程不仅锻炼了学生英语口语的能力，也锻炼了学生对句式语法的掌握，同时这种轻松的课堂教学环境能够让学生的情感有一个良好的抒发空间。
三、结语
情感教育是以培养学生形成健全的人格为终极目标的，初中英语教学过程中加入情感教育部分也是能够让学生在自我和环境之间进行融合的一个过程，在这个过程中学生不仅能够学习到知识，也能够提高自身情绪的控制力，在核心素养的背景下进行情绪教育是初中阶段学生急需的一种教学方式，在当今社会学生负面情绪造成的悲剧太多太多了，情感教育就是学生避免极端情绪出现的一个重要教育方式。
参考文献
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