陈英
四川省南充市顺庆区永丰小学 637550
摘要：素质教育理念下的初中英语课堂教学不再和传统的教学模式一样，不再以分数定义学生的能力，更加关注学生的潜能开发和能力培养。教师在教学目标的引领下，努力为学生们创设可以自由表达、开放式的课堂，教师注重学生的情绪体验，跳出教条死板的教学模式。在教学的过程中挖掘教材内在的艺术价值，为学生创建灵动的英语课堂。新时期的初中英语教学中，注重激发学生的主观能动性，将以往的听说读写教学增添艺术的色彩，将英语学习升华为创造力和审美能力的培养。本文将在研究初中英语中的艺术形式的前提下，阐述具体的培养学生艺术素养的教学策略，以期为初中英语的创新教学提供参考。
关键词：初中英语；艺术素养；培养策略
近年来，初中英语不断创新研究，努力在新课程改革的过程中，找到有利于全面培养学生核心素养的教学之路。新课程标准下的初中英语教学不仅将教材的知识目标作为教学重点，还强调要在教学中注重对学生思维、想象和创新能力的培养。教学的更高目标是培养学生的艺术素养，让学生在面向未来的时候，有更强的自信心和表现力。为此，初中英语教师应在充分掌握英语教学的艺术性基础上，不断提升自身能力，为学生探索英语的艺术性提供有力支撑。
一、初中英语课堂中教学形式艺术性分析
现在的初中英语课堂教学中为了呈现更好的教学效果，教师不断推陈出新，通过丰富多彩的教学形式来完成教学任务。【1】只有在教学过程中投入足够的精力和时间创建艺术性的教学活动，才能够真正实现英语知识教学和艺术素养培养的二合一，既可以实现教学目标又有利于学生艺术素养的培养。教师要想设计具有艺术性的教学形式，所设计的教学形式应具备几个特点。 首先，教学形式要具有交际性，也就是要将英语运用在交际情境当中，不能按照“哑巴英语”的形式教学。教师要能够设计具有交际性的教学情境中，要让学生依托于教材进行英语的交流，注重实际效果。在练习的过程中学生对于英语的审美会有所提升。其次，教学形式应该是多样化。具有创造性的英语教师决不允许自己循规蹈矩的按照一种教学法开展教学，他们往往能够结合学生的独特性和教学内容的变化创造性的设计教学活动。能够持续的吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，让学生体会英语的语言美。第三，要想在课堂教学中培养学生的艺术素养，教师给予的课堂氛围和教学过程一定要遵循科学性的特点，也就是对学生的启发要符合英语的教学规律，应在科学的教学方法的指导下进行。教学636+形成和发展提供空间。
二、初中英语教学中培养学生的艺术素养的教学策略
（一）转变教学观念，以学生为中心开展教学
要想在初中英语教学中实现对学生艺术素养的培养目标，教师要能够跳出传统教育观念的束缚，要积极转变角色认知，将课堂的主动权还给学生。对学生艺术素养的培养需要为学生营造一个自由、开放的学习环境，不唯书不唯上，能够在学习的过程中发挥自己的优势。学生不是配角，听说读写的训练不再像教师的工具，课堂由以教师为中心的教法转变为以学生为中心的学法。在研究传统英语课堂教学时发现，教师占据主导地位的课堂学生的独立思考能力和表达能力都很差，学习的积极性也不高，学生在应试教育的要求下过分的依赖教材、教师，课堂教学效果很不理想。但是，当教师将课堂的主体地位还给学生之后，情况发生了明显的变化，学生在教师的指导之下进行英语的学习和交流，通过朗读、对话的形式建立和其他学生之间的联系，大家在轻松活跃的氛围里进行自主学习，教师适时的指导和纠正，及时的鼓励和评价，学生英语学习的综合能力自然不断提升。
例如，在学习人教版九年级英语第九单元《I like music that I can dance to》这部分内容时，教师一定要发挥学生的特长，将教材和学生进行融合，创设生动活泼的课堂教学氛围。教师可以结合唱歌和跳舞的话题先给予学生展示自我才艺的时间，让每一名学生都能够提起学习的兴趣。不要感觉讲课的时间是宝贵的，要将时间放在讲单词、句式上，殊不知，能够结合教材内容，建立英语和艺术的连接点才是素质教育理念下优秀的教学方法。
（二）注重情景教学，优化英语语言环境
英语教学的难点在于缺少语言环境，初中生对在汉语学习中积累的经验，长期形成的语言习惯和思维定势都对英语学习产生制约。教师在教学的过程中要善于“去汉语化”教学，通过对英语情境的打造，来优化英语语言环境，使学生在一个更加生动、亲切的语言情境中去运用英语。在英语的表达和交流中，教师要创设具有灵活性、趣味性和生活化的情境，拉近学生和英语之间的距离。因为喜欢才能发自内心的去融入，更加勇敢的表达。在英语的交流中教师要发挥引领作用，带动学生多说多讲，教师要根据学生的学习兴趣和学识水平科学合理的安排教学环节，让学生能够轻松上阵，放下不敢说、不好意思说的心理压力。例如，在教学《Could you please tell me where the restrooms are?》这部分内容时，教师首先要为学生提供可以进行交流的情境，通过演小品的形式，进行角色扮演，让学生在人物形象的支撑下，进行英语的对话，真正实现活学活用。
三、总结
总之，学生在初中英语学习中形成艺术素养是一个不断创新突破的过程，要通过学生和教师内外因共同起作用才能够取得良好的效果。需要广大英语教师立足本职工作，不断创新实践，提供更多艺术素养培养的好方法，为学生提供有力支持。
参考文献：
[1]李芬芳.初中英语教学中如何培养学生的核心素养[J].校园英语， 2017（4）：97-97.