李琦
济南职业学院，250014
摘要：职业教育改革步伐不断加快，在工学结合的人才培养模式下高职教育的改革趋势明显，教学管理改革的紧迫感较强。综合应用文献综述法与观察法等方法进行研究可以发现，一部分高职院校进行了相应的教学管理改革尝试，但实际效果并不理想。多种因素的共同影响和作用下，相应教学管理改革中也出现了各种问题。本文将具体分析工学结合人才培养模式下高职教学管理改革现状，并结合实际，提出更为有效的教学管理改革策略。
关键词：工学结合；高职；教学管理
职业教育发展中人才培养模式与以往相比出现了很大变化，工学结合的人才培养模式具有很多优势，这一模式下高职教学中也需要进行一些针对性调整。一部分高职院校进行了工学结合人才培养模式构建尝试，并基于这一模式进行了相应的教学管理改革。但无论是相应的教学管理改革尝试，还是最终的教学管理改革目标达成都不简单，多种因素的影响更是导致相应教学管理改革中存在着一些明显问题。正因如此，探寻出新型人才培养模式下教学管理改革的策略十分必要和重要。
一、工学结合人才培养模式下高职教学管理改革概述
工学结合人才培养模式下高职教学管理改革中需要迎合人才培养模式的运转需要，相应的教学管理改革步伐也应当加快[1]。之所以强调教学管理改革，与教学管理改革具有中的重要作用密不可分。一方面，具体的教学管理改革能够为工学结合人才培养模式的更好构建、运转，以及专业课程教学的顺利进行提供很多保障。另一方面，教学管理改革取得了较好的突破后，学生能够接受到更高质量的职业教育，高职教育中校企合作的环境也能得到较好优化。但也要看到，相应的教学管理改革对高职院校提出了一些新的要求，在一些教学管理基础较为薄弱的高职院校内，教学管理改革的现实阻力与难度较高。对于各高职院校而言，如何在工学结合人才培养模式下做好教学管理改革也值得深思。
二、工学结合人才培养模式下高职教学管理改革中存在的问题
（一）教学管理改革目标模糊
工学结合人才培养模式下很多高职院校虽然跟进的进行了教学管理改革，但并未明确出教学管理改革的具体目标，相应目标较为模糊也成为了教学管理改革层面的具体问题。一直以来，很多高职院校都站在专业教学创新性提升，专业教学质量提升的角度进行教学管理改革，这导致很多高职院校明显缺乏工学结合人才培养模式下的教学管理改革经验。此外，很多高职院校也缺乏制定教学管理改革目标的良好习惯，缺乏明确的目标指引时，单位时间里所做的相应改革尝试也无法较好转化为具体的改革成效，即所进行的教学管理改革努力很容易流于形式。长此以往发展下去，教学管理改革同工学结合人才培养间的联系便十分薄弱。
（二）教学管理改革全面性不足
很多高职院校在工学结合人才培养模式下进行了教学管理改革尝试，并将相应改革尝试作为了新型人才培养模式构建、运转的一种保障[2]。但进一步分析可以发现，教学管理改革的全面性明显不足。这一问题的产生与大部分高职院校并未系统的进行教学管理改革分析，并未系统的进行相应改革规划有直接关联。一般来说，教学管理中涉及的管理内容十分多样，这使得相应的教学管理改革中也需要对多项事宜予以兼顾。但并未做好相应规划，教学管理改革体系并不健全时，具体的教学管理改革便带有了很大的局限性，想要依托教学管理改革促进工学结合人才培养模式更好运转也带有更大难度。
（三）教学管理改革中缺乏有效沟通
工学结合人才培养模式下高职教学管理改革是一个动态过程，在这一动态过程中，由于存在着一些实训基地，部分专业内专业课程教学中与具体企业间存在合作办学关系，教学管理的主体也较为多样。但在具体的教学管理改革中，与之相关的沟通明显不足，教学管理改革中缺乏有效沟通也是一个具体问题。由于学校与教师、学校与学生、学校与企业，以及各个专业教学中涉及到的主体间缺乏良好沟通的，教学管理改革效率便相对较低。不仅如此，教学管理改革的沟通并不到位时，一些具体的教学管理改革决策很难顺利实施下去，这也会弱化教学管理改革的实际有效性，甚至增加教学管理改革流于形式的风险。
三、工学结合人才培养模式下高职教学管理改革的具体策略
（一）应用型人才培养下明确教学管理改革目标
工学结合人才培养模式下教学管理改革中需要明确出基本的教学管理改革目标，依托具体的教学管理改革目标较好明确，增强相应教学管理改革的方向性和目的性。例如，大连市某高职院校的教学管理改革中，学校对工学结合模式的构建与运转状况进行了系统分析，在深入分析人才培养实际状况与需要的基础上，将强化对工学结合人才培养模式运转的支持作为了基本的教学管理改革目标。明确出了这一基本的教学管理改革目标后，具体的教学管理改革努力更为具有方向性和目的性，一些阶段性的教学管理改革目标不断达成更是为教学管理水平的不断提升提供了很大支持。因此，确定出基本的教学管理改革目标也十分重要。
（二）尝试构建全面的教学管理改革体系
工学结合人才培养模式下的教学管理改革十分重要，且涉及到的改革内容较为多样。为了凸显出相应教学管理改革的具体作用、价值，高职院校自然要构建全面的教学管理改革体系，为具体的教学管理改革活动开展提供有效支撑。例如，某高职院校内便预先进行了工学结合人才培养模式特点的分析，对这一人才培养模式下专业教学状况进行了大致分析。在此基础上，其制定出了相应的教学管理改革规划方案。在这一方案中，专业课程教学管理、教材管理、学籍管理以及师资队伍管理等内容都被较好兼顾，且教学管理的权责关系得到了进一步明晰。教学管理以及相应改革的全面性较好提升后，该校工学结合人才培养模式下教学管理改革水平也进一步提升。
（三）强化教学管理改革中的沟通
工学结合人才培养模式下高职院校是教学管理改革中的第一主体，但由于新时期职业教育发展中需要教师、学生、企业的共同参与，教学管理中自然也要对教师、学生、企业的一些想法予以较好兼顾[3]。为此，强化教学管理改革中的沟通，构建一个具体的沟通机制也十分重要。例如，高职院校可以以学期为单位，进行集中性的教学管理改革沟通，深入进行相应的改革调查，搜集各方意见与建议，基于这些意见与建议的分析，制定出基本的教学管理改革方案。同时，高职院校也应当畅通沟通与反馈渠道，在制定和实施了基本的教学管理改革策略后，结合师生群体与合作企业的一些建议，在教学管理改革上进行针对性调整，确保教学管理改革能够为工学结合人才培养模式运转提供更多帮助。
结语
高职院校需要给予工学结合人才培养模式下的教学管理改革事宜更多关注，并积极进行下相应尝试。在多种因素的共同影响和作用下，相应的教学管理改革阻力较高，动态的进程中产生一些问题也在所难免。为此，高职院校应当定期进行相应教学管理状况的审视、分析。依托阶段性评价的方式，更好掌握教学管理改革动态，更为及时的定位和解决教学管理改革问题，积累更为充数的教学管理改革经验。通过不断积累相应经验，高校在相应的教学管理改革中也能掌握更多主动权。
参考文献
[1]王小艳,杨小燕,周玉青.高职教育"校企合作,工学结合"人才培养模式改革工作研究[J].智库时代,2019,(18):81-82.
[2]刘剑梅.工学结合人才培养模式下的高职院校教学管理研究[J].中国管理信息化,2020,(20):236-237.
[3]欧阳洋.高职院校工学结合人才培养模式下如何做好教学管理工作[J].建材与装饰,2020,(07):193-195.