管先云
（四川省凉山州会东县中学，四川 凉山州 615200）
摘 要：道德与法治是初中教育阶段的重要学科，学生通过道德与法治课程的学习，有利于提升自身的道德观、人生观、世界观、价值观等综合素养，这也是学校开设道德与法治教育的最终目的。然而，这些价值观念往往植根于“爱国精神”和“爱国情怀”之中。准确地说，整个社会主义素质教育的体系都是以爱国情怀为重要基础的。这就为我们教师指明了教育方向，我们在开展道德与法治教学时，应当有意识地对学生进行爱国情怀的渗透，以促进学生对国家、对社会的认知，使学生们养成爱国的思想理念，最终成为国家的栋梁人才。
关键词：爱国情怀；道德与法治；道德情操
前言：
作为中国华夏的儿女，一定要有一颗热爱祖国的心，这才是一个国家繁荣发展的关键。因此，初中道德与法治教师在进行教育教学时，可以充分将爱国主义这部分内容与教学内容相结合，更好地培养学生的爱国情怀，提高他们的爱国意识。通过道德与法治教学，让学生明白现在的生活环境、质量与国家的发展有着密切的联系，而国家的发展状况直接影响着人们的生活质量，国家为现在的生活提供了必要的条件。通过这种教学，才能够使学生在感情上加深他们对国家的理解与认知，以此来增加学生们的学习动力，只有这样才能使学生们全身心地投入到学习文化知识当中，使学生树立起远大的志向。
1.初中道德与法治教学中渗透爱国情怀的必要性
先有国才有家，相信大家都耳熟能详，无论是在生活中还是影视作品中，或多或少听过不少或看到不少。比如在史书中，我们了解到我们国家被侵略的事件，南京大屠杀、签订很多不平等条约等等。看到这些我们都会有很多的愤恨，会燃起保卫国家的思想。又比如现在很多电视剧都会播这种题材的影视，让我们能够更通俗的了解我们国家的国往，让我们时刻铭记过往，因而拥有爱国情怀是多么的重要。因而在初中道德与法治教学中渗透爱国情怀教育，让学生谨记历史，铭记我们国家所发生的事，在有可能的时候保护我们的国家。
现在是一个和平的年代，培养学生的爱国情怀可以促进我们国家的发展，包括科技、人力、医药方面等等。从初中开始培养这方面的能力，为以后学生自身发展也奠定了基础。基于此，我们还要让学生明白一个国家富强的意义，只有真正的富强起来，我们国家才不会被别的国家欺负，才能真正做到守卫自己的国家。只有真正的做到拥有爱国情怀，我们才能让我们国家越来越好。
2.初中道德与法治课渗透爱国情怀存在的问题
2.1在爱国情怀渗透方面的教育理念有偏差
就目前的初中道德与法治教育来讲，部分教师对于道德与法治课程与思想政治理论教育的理解不够深入透彻，没有意识到“爱国情怀”渗透的意义，把道德与法治的教育意义放在了对自己教学工作的单纯辅助上，在对于学生学习和生活上出现问题的时候，只是一味的批评教育，然后把学生的情绪丢给学生自己来处理，缺乏与学生的仔细沟通和认真交流，没有分析学生的问题根源，也很少利用能够彰显爱国情怀的教育来引导学生。只会显示自己的“严加管教”，一场教育就完成了。思想政治教育不是这样的，要正确认识道德与法治理论的意义，才能重视爱国情怀的培育。
2.2初中道德与法治课堂的教学方法不新颖
在实际的初中道德与法治课堂教学中，道德与法治教师更多地采用的是传统的教学模式，大多是填鸭式的教学，像一场高高在上的说教，无法取得有效的教学效果，学生学习的效果不理想，很容易将爱国情怀当成是虚无缥缈的“唱高调”。
教师在指导学生进行道德与法治的学习过程中，学生的思维无法得到有效的延伸，对爱国情怀的实际价值没有具体感触，并且对于相关的道德与法治理论内容没有足够的兴趣，因此在道德与法治理论课堂教学中通过爱国情怀的培育可以在丰富课堂授课形式的同时，让学生以情怀带动的方式融入课堂学习内容，提升初中道德与法治课堂教学质量。
3.爱国情怀在初中道德与法治教学中的渗透对策
3.1通过红色主义教育激发学生的爱国情怀
在道德与法治这门学科的教学过程中，我会让学生明白以往的历史，进行红色教育。让学生明白构建和谐社会以前时期的事件，让学生了解我们国家的英雄，以及英雄为国家所做的事情，让学生明白它们的意义，比如通过投影仪的方式，给学生播放以前的一些历史事件，真正从内心震撼学生，让学生真正有那种保家卫国的想法，激发学生的爱国情怀，让学生是真正的想为国家做点什么。又或者让学生去观看一些这种题材的电视剧，比如在电视机中，地下共产党会为了保护情报，宁愿选择牺牲也不会流出情报，更不可能出卖同志。这些共产党在加入这种组织以后，就已经明确国比家重要，时刻提醒自己大国小家，因而我们让学生去学习这种精神，体会她们的真情实感。再比如和学生说明五星红旗的来历，我们的国歌等等，这是我们国家的标志，在小学的时候，我相信国歌就一直伴随着我们，一直都是张口即来的歌曲，这也算是一种潜移默化的思想，不断的在学生心中埋下爱国的种子。
3.2通过塑造道德榜样让学生深刻领悟爱国情怀
初中生正处于个人人生发展的黄金阶段，为了帮助学生顺利度过这一特殊时期，教师需要了解学生的能动性，为学生树立典型道德榜样。很多学生会受到外界因素的干扰，但是榜样的力量是无穷的。教师可以结合初中道德与法治教学的核心内容，积极塑造典型道德榜样，让学生主动学习榜样身上的爱国情怀和道德情操，从而明确个人的前进方向，产生更多的爱国情怀。比如在讲解《公民基本义务》中“心系公共利益”的内容时，教师则可以结合本节课程中的中心内容，以关爱他人为中心，以塑造学习榜样和道德榜样为主体。积极讲解雷锋的相关知识，通过系列事迹的分析来让学生进行主动感知。其中“一次义务劳动”，“模范班长”和“牺牲经过”等事件，全面展示了雷锋助人为乐的精神。学生可以主动学习雷锋牺牲自我，帮助他人的高尚道德情操，进而意识到爱国情怀是具体的，是实际的，在生活中，每一件小事都可以包含爱国情怀。教师也可以从小处着手，在班级中设立道德标兵，让学生互相学习，共同进步。这种塑造典型道德榜样的形式能够让学生深刻领悟道德情怀和爱国情怀，主动学习榜样，激发个人的学习能动性。
3.3通过创设主题活动提高学生爱国主义热情
在初中道德与法治教学中，教师还可以为学生创建以爱国主义为核心的主题活动，以激发学生的参与度，将他们的爱国意识转变为实际的爱国行动，同时也践行了初中道德与法治教学的实践含义。教师通过创设主题活动，把学生的道德思想带入到社会的实践当中，更好地展现爱国主义价值。教师在创设教学活动时，要根据初中生的特点，让他们的感情丰富，有较强的正义感，从而开展实践活动，让学生通过参与爱国主义活动，强化他们的爱国热情。
例如，在清明节时期，教师可以组织学生为烈士扫墓、祭拜，以缅怀烈士，并加深他们的爱国情感；还可以在国庆期间开设与爱国主义有关的文艺表演活动，让学生通过演唱爱国歌曲、跳民族舞、朗诵爱国诗歌等形式，在实践过程中抒发对祖国的热爱与情感。还可以采访曾经参加国家建设的老红军，通过对话采访，了解到国家建设的相关内容，进一步领悟到祖国伟大，由此增强他们的爱国主义情怀。
结语：
总之，爱国情怀渗透的教学方法很多，在道德与法治课程教学中加入爱国主义成分，并对初中生进行爱国主义的教育，让他们可以把在课上学到的爱国知识充分体现到实际的生活中，以提升学生思想道德的素质。教师应根据教学资源和创建主题活动，来培养学生的爱国情怀，强化他们爱国主义的意识。
参考文献：
[1]江美华.渗透生活化教学,打开学生爱国情怀[J].科学咨询，2020(05):29.
[2]冒萍.道德与法治教学中加强爱国主义教育研究[D].南京师范大学，2018.