范钦北
乌鲁木齐市第四十七中学
摘要：对于该阶段的学生而言，心理健康教育能对学生的成长和学习生活产生巨大的影响，特别是近些年来，随着初中生学习压力的不断增加，青少年心理障碍的出现也越来越多。生物课和学生的健康成长密切相关，应当不断加强心理健康教育的有效渗透，从而大大减少学生心理问题的出现，同时还能确保学生能更好地全面发展。因此初中生物教师应当确保生物学科的优势能得到全面发挥，在课堂教学中加强心理健康教育渗透，从而能提高学生的心理素质。基于此，以下对初中生物教学中渗透心理健康教育的实践进行了探讨，以供参考。
关键词：初中生物教学；心理健康教育；实践研究
引言
在以往进行生物教学的过程中，教师一味地将教学的重点放在了对于理论知识的讲解中，对于正处于发育时期学生的情绪以及想法都有所忽略。现在国家对于素质教育越来越重视，要求教师要改变以往的教学感念，要将以学生为本的教学理念放在首位，这样可以激发学生的学习兴趣，促使每位学生积极投入到学习中，可以在比较健康的心理状态下进行学习。良好的心理健康教育不但可以使得学生学习效率得到提高，还可以帮助学生健康快乐地成长。
一、教师要利用生物课堂做好长期的心理辅导准备
道德素质教育更加强调的是学生的道德品质培养，针对的是学生的素养。而心理健康教育强调的却是学生的心理素质，主要针对的是帮助学生树立正确的价值观念，形成积极、健康、向上的心理，从而更好地帮助学生取得良好的学习成绩。心理健康教育是一个长期的过程，在学生的学习生涯过程中，其心理也会出现不同的发展变化，因此教师在对学生心理进行教育的过程中，首先要做好长期坚持下去的准备，其次，应当充分分析不同阶段学生具备的心理特征，并通过真实有效的案例进行讲解分析，使学生能更好地进行理解和学习，加强教师的积极引导，让学生能充分感受到教师的关怀，使学生的心理能得到有效自我调节、自我疏导，从而形成强大的心理素质。
二、帮助学生了解负面情绪
生物学本身就是一门研究社会生物的学科，初中阶段是学生青春期发展较为稳定的时期，无论是身体还是心理方面都是发育的最好时期。初中生物比其他科目能更好地讲解心理健康的知识，所以教师在充分掌握课本内容后，就可以根据教材内容找寻适合渗透心理健康教育的章节，用课堂授课的方式向学生普及心理健康常识，让学生初步了解心理健康教育。教师在日常生活上就应该适当了解学生心理，有效结合初中生物教学新模式，缓解学生的心理压力。课堂上，教师要逐渐渗透心理健康教育，帮助学生在课堂上调节自身情感和情绪，增长心理方面的知识，从而有效解决自身心理问题。生物教学一般涉及的领域多为人的外在情况，很少触及心理层面，所以教师在授课时，要注重学生身心健康，要帮助学生了解自我，要让学生了解生命与文化的重要，帮助学生解决心理问题的苗头，及时引导学生端正心态。
三、性道德以及性法律教育
当学生建立了完善的青春期生理现象概念之后，教师就需要让学生了解性道德以及性法律方面的教育，青春期由于学生内分泌增加，所以很多时候情绪波动比较大，也就是俗话中说的“容易上头”，再加上当前信息时代的发展，网络很多信息都是随意可以浏览的，这就对学生的心理造成了非常大的冲击，学生也容易因为自己的一些失误进而造成不可挽回的错误。所以，在当前的驾驭之中教师要提升学生的性道德观念，让学生能够正确面对自己的欲望，如何对自身不良的倾向进行抑制，也需要加强对学生心理方面的疏导，让学生不至于走上歧途。除此之外，教师也需要加强学生性法律方面的建设，让学生明白哪些行为是违反当前法律的，这样学生不仅能够在日常生活中对自身的行为进行约束，也能够对不良的现象进行发现，从而增强了学生应对社会威胁的能力，也让学生能够掌握法律武器，保护自己，让自己健康成长。
四、构建和谐健康的师生体系
师生关系也是教师在渗透心理健康教育中较为重要的一环。学生在心理出现矛盾和焦虑时，如果对教师没有足够的信任，学生就不会对教师敞开心扉。例如，教学《了解自己，增进健康》这一章，教师就可以给学生提供良好的互动环境和交流空间。教学时，教师可以先找一些心理健康的问卷做成PPT，让学生来答题，分数不稳定的学生教师要在课下主动询问学生的情况，耐心细致地帮助学生解决问题。对外，教师要对学生的心理问题保密，要成为学生放松心情的树洞，更好地了解学生内心的烦恼情绪，帮助学生解决，从而使学生在学习上有所发展。教学《青春期》这一课，通过讲解男女生差异，让学生理解男女关系、学会洁身自好，帮助学生了解青春期的生理特征，让学生不因为身体变化而改变心性，不会出现自卑、焦虑等负面情绪。即使在课下，学生带着心理问题来咨询，教师也不能随意敷衍，要及时对学生进行开导，保证学生的身心健康，让学生能够重视自身问题、正视问题，从而解决问题。
五、教师要寻找合适的方法渗透心理教育
心理健康教育要有效地渗透到初中生物课堂教学中，教师起到关键的作用。因为只有师生关系和谐，学生才会向老师敞开心扉，在遇到困难或问题时寻求帮助。因此，要求教师改变传统枯燥的教学课堂，努力营造更加轻松愉快的课堂氛围，让课堂更加轻松愉快。只有让学生能够快乐地上课，才能让师生之间的关系更加融洽；只有在轻松愉快的生物课堂教学中，教师才能有效地将心理健康教育渗透到课堂教学中。所以，教师也要清醒地认识到，教学任务不单单只是对于知识的教授，更要从心理上对于学生积极引导，让学生从心理上接纳并且喜爱这一门课程。
结束语
在进行初中生物教学的过程中，要求教师一定要积极地将心理健康教育渗透到课堂中，以此来帮助处于青春期的初中生有效解决在学习以及生活中所遇到的问题。面对学生存在的心理问题，教师一定要耐心地进行疏导，积极地引导学生解决遇到的问题，促使学生更加积极健康地成长。
参考文献
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