徐学娟
山东省东营市利津县凤凰实验中学 257400
摘要：随着新课程改革的推进，英语教学取得了很大的成效，但依然有少数学校的英语学习就等同于知识学习，往往忽视了语言学习的真正内涵。思维基于知识但远高于知识，思维可以通过学习和训练得到提升。本文根据现阶段初中英语思维型读写教学缺失现状分析，提出相应的策略。
关键词：初中英语; 思维型读写教学; 缺失现状分析；策略
思维品质因人而异，不同个体之间具有不同的逻辑性思维、批判性思维和创造性思维。培养思维的方式有很多，但是在中学的学习阶段，阅读和写作是培养思维最主要的途径。阅读是在输入知识和观点，可以帮助学习培养逻辑性思维，学生对知识和观点的掌握可以锻炼学生的批判性思维，写作是输出观点，可以训练学生的创造性思维。老师如果运用思维型读写教学模式进行教学，不仅可以解决教学的低效性和盲目性，还可以很好的帮助学生提高自身的思维品质。
1中英语思维型读写教学缺失现状分析
随着社会的发展，应试教育的弊端越来越明显，素质教育的地位在逐步攀升，因为它可以帮助学生得到更全面的发展，所以很多学校都开始尝试实践思维型读写教学，但是在试行的过程中遇到了诸多问题。
1.1英语教育功利化
第一个问题是老师虽然在思想上高度赞同教学改革，但是在实际执行时却束手束脚，害怕学生无法适应，导致学生成绩下滑，所以依旧是保持原有的教学方式。应试教育的英语教学，只注重学生对单词和语法的掌握，要求学生不断的积累单词，然后学习语法理解句子的含义，因为这可以很好的帮助学生通过考试。素质教育所要求的英语教学是以培养思维为目的的，而思维的培养绝非一朝一夕就可以完成的，需要老师持之以恒的努力。
1.2文本解读平面化
第二个存在的问题是，老师的文本解读能力不足。文本解读能力直接关系到课程教学设计的有效性，一个文本解读能力强的英语老师可以让学生的阅读素养更快的得到提升，而文本解读能力较弱的老师在授课时，可能会被文章作者给束缚住，做不到有效的解读，只能把单词和句子孤立起来进行教学，这种教学方式限制了学生的理解能力，因此学生的阅读素养很难得到提升。
1.3问题设置简单化
最后一个存在的问题是，老师在教学时所设计的问题过于简单化。设置问题的原则是要环环相扣，具有承上启下的作用，但是大多数老师在设计问题时过于简单化，问题的设置原则也只是为了解文章中的某个知识点或语法点，往往忽视了对文章整体的把握，忽视了文本内容之间的逻辑关系和深层含义，而且问题与问题之间的关联性差，做不到承上启下的效果。
2解决中英语思维型读写教学缺失问题的对策
2.1加强阅读训练，积累写作素材
阅读是写作的基础。阅读是在输入知识和观点，就像是在填充弹药，写作是在输出观点，只有在弹药充足的情况下才能更好的输出炮火，所以阅读可以提升学生的思维能力。在英语思维型写读结合教育中，老师应该培养学生的阅读习惯，帮助学生增加阅读量，拓展学生的阅读范围，积累短语和重点句型，因为这个以帮助学生提高写作能力，让写出来的文章更加地道。
如：在进行《I am Jim》这个节课的教学时，老师应该先给学生讲解全文的意思，然后进行小组讨论，对文章的深层含义进行理解，在理解完课文后，老师可以给学生们找几篇类似的文章进行阅读，扩展学生们的阅读量和阅读范围，阅读完所有文章后，老师再对重要的句型和短语进行讲解，如这篇文章的重要短语有“play with somebody”、“take somebody to see a movie”，重要句型有“My favourite...”、“I’m very +形容词+to do something.”等，最后让学生们根据自己了解到的观点结合所学的句型和短语进行文章的创作。只有在这种教学模式下，学生输出自己的观点时才会有清晰的思路和明确的观点。所以，老师可以以写作为目标，对学生进行阅读训练，这不仅可以帮助学生明确写作思路和提高思维能力，而且在阅读的过程中可以对单词进行积累，使枯燥的背单词环节不再成为英语学习的重点。
2.2通过写作教学加强阅读能力
学生的阅读能力和写作能力呈正相关，学生所写的文章越好，就可以说明阅读能力越强，如果学生的阅读能力越强也可以知道学生的思维能力和写字能力肯定都不错。锻炼学生的阅读能力就是要提高学生阅读的有效性，有效的阅读才能帮助学生积累素材，增强学生的思维能力和写字能力。中学英语老师在给学生上《中国十二生肖》这节课时，可以提前安排学生写关于十二生肖的文章，学生为了写好文章，会提前去了解十二生肖的基本特性。在课堂上，老师可以选几个学生作为代表，朗读自己所写的文章，说出自己对十二生肖的了解，在了解完同学们心中的十二生肖后，再讲解英语课本中关于十二生肖的文章，在进行英语课文的学习之前，让学生进行相关内容的写作，可以让学生在上课时更好的理解所要学习文章内容，使整个阅读有效化，这样有利于学生对素材的积累。阅读和写作相辅相成，帮助学生提高阅读的有效性，可以更好的培养学生的写作能力和思维能力。
2.3正确利用读写结合教学模式
在实际的教学中，老师可以根据学生的情况安排课程，协调好阅读和写作课程的安排，如果学生的阅读能力较弱，老师上课时可以以阅读为主，把每节课三分之二的时间都放在阅读上，剩下三分之一的课程时间则让学生进行写作练习，增加阅读效果，除了上课需要的教材资料，老师还要给学生准备额外的课后阅读材料，每周给学生制定阅读量，帮助学生不断的增加阅读量，培养学生的思维能力。学生的阅读能力会通过不断的练习得到提升，当学生的阅读能力达到一定的水准时，老师可以根据学生的写作情况安排课程，教学生如何更好的运用阅读时所积累的素材，同时给学生传授一些写作技巧，让学生的写作能力可以进一步提升。如果老师可以真正的落实思维型的读写结合模式进行教学，那么只要经过一个学期的尝试，学生的阅读能力和写作能力就会有明显的进步。
3结束语
在思维型读写结合的教学模式下，学生的阅读和写作能力可以得到有效的提升。在实际的教学中，老师应该合理的进行课程设置，帮助学生不断的提高阅读和写作能力，培养学生对英语的兴趣，从而让学生得到更加全面平衡的发展。
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