王霖飒
保定市徐水区正村镇韩家营小学，河北 保定072550
摘要：阅读是英语课程教学当中比较关键的部分，小学阶段的英语课程教学中教师应加强学生的阅读能力培养，运用科学有效的方式对学生开展英语阅读指导，帮助小学阶段学生不断提升自身的英语综合素养与能力，为以后的综合发展奠定基础。
关键词：小学英语；阅读能力；培养策略
引言：在当今时代不断变化的环境下，对于小学生语言水平要求不仅仅只是对汉语的要求了，对于英语的要求也是尤为重要的。对于我们从小接触的汉语文化来说，英语在这就对小学生学习起来就会有一定的困难，这就要求我们教师必须加强对小学英语阅读的指导，让他们对英语产生充分的兴趣，激发他们学习的动力，同时引导其形成良好的阅读习惯，掌握有限的阅读方法，更加快速的提高英语学习的效率。
1 小学英语阅读的障碍因素
1.1 语言因素
所谓语言因素是指字母，单词，成语，短语和语法规则。 在英语教学的初级阶段，学生往往更注重听力和口语技能的训练，而不是词汇的阅读和拼写，这导致学生在接触阅读时会遇到单词或新的句型 带有较长文本的材料，我立即感到恐惧，无助，困惑，不知道该怎么做。
1.2 阅读方法不当
教师在阅读教学中采用单一方法，并没有发挥它应有的作用。 一些老师不把阅读教学当作普通的课文教学，解释新单词，增加短语，列出搭配，逐句分析，语法分析等。 小学生的阅读意识弱，没有正确的指导阅读方法，会影响他们阅读能力的发展。
1.3 阅读材料枯燥
由于小学生使用英语环境面狭小、利用频率低、手头资料少、课外补充阅读难以控制，导致学生阅读能力远远没有得到提高。
2 小学英语教学中阅读能力培养策略
2.1 采取课前预习的教学方式
预习在小学英语教学中是不可或缺的重要环节，通过课前预习能够大大提高小学生融入课堂教学氛围的效率。预习直接影响着教学的最终效果，缺少充分的预习会耗费较多的课堂学习时间，降低小学英语的教学效率。小学是学习英语基础知识的关键时期，倘若学生不能在此时期学好相应的英语知识，那么就极易导致他们缺乏口语表达的能力。因此，小学英语教师一定要重视课前预习，并引导学生采用有效的预习方式，培养他们的英语阅读能力。英语的相关知识内容不但有着较强的丰富性特点，同时涉及的范围也较广，学好英语知识能够大大提高学生学习其他语言的效率。在英语课程开始前，让学生先预习相应的单词和句型，可以大大节省教学时间，提高小学生融入英语教学中的效率。在实际教学中，教师要有针对性地引导学生阅读相关的单词和句子，提升英语教学的效率，通过在英语阅读教学当中应用有效的预习方法，为学生打下良好的英语阅读基础。
2.2 制定相应的教学目标
在制定教学目标的过程中，教师一定要充分考虑到当前小学生学习的具体情况，并将相关的知识内容和实际生活结合在一起，促进过程和方法的有效衔接以及情感与态度的全面沟通。制定出科学、合理的教学目标，使学生能够更加积极主动地参与到英语阅读教学中，使他们能够通过英语阅读具备较强的自学能力。同时，在实际教学中一定要重视学生的主体地位，结合不同学生之间存在的区别，制订出相应的教学计划，提高小学英语的教学效率。另外，教师还可以将一些课外知识引入课堂教学中，也可以通过时事热点促进学生构建起相应的知识体系，这样有助于在英语教学中更好地发挥出学生的想象力，扩散他们的思维，培养学生的英语阅读能力。
教师要做好充分的引导，时刻掌握学生的参与情况，对于学生在学习过程中存在的问题，要做到及时发现及时解决，进一步提高学生整体的学习效率。以新课改提出的相关要求为基础，培养小学生的价值观与科学观，提升教学质量。小学生对教学任务的高度明确，能够使教师更好地引导他们学习英语句子并了解短篇文章内容的具体涵义，培养学生的分析能力与思维能力，激发他们对英语阅读的兴趣，以此提升小学英语的教学效率。
2.3 增强教学的趣味性
在小学英语教学中，培养学生的思维能力有着极其重要的意义，通过开展各类丰富的游戏活动增强教学的趣味性，能够提高学生的创新能力和语言运用的能力。另外，小学英语教学还要重视教学效率的有效提升，吸引学生的注意力，要在教授相关英语知识的基础上，不断提高学生的应用能力。因此，在实际教学的过程中，教师要加强与学生之间的沟通和互动，开展各类不同的课堂活动，使学生能够更加积极主动地进行学习。比如，可以让学生扮演某个英语动漫当中的角色，并使用英语将台词表述出来。这样不仅能够使学生更好地理解和记忆这些台词，提高他们理解英语知识的能力，同时还能通过表演增强他们在英语口语方面的表达能力，提升英语发音的正确性。角色扮演符合了小学生的个性需求，能够在很大程度上激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效率。此外，学校还可以适当聘请外教人员，让小学生接触英语的本土文化，提高他们学习英语阅读的积极性和主动性。同时，还要让学生分成不同的学习小组，并确保每组当中至少有一名态度积极向上的学生，使其能够带动小组内的所有成员，从而提高整个小组学习英语的效果。增强小学英语阅读教学的趣味性，能够大大提高学生的学习兴趣，让他们更加充分地参与进来，达到培养阅读能力的目的。
2.4 读诵结合
阅读材料的理解是一个相对无聊的过程，适度，声音和情感的阅读和朗诵可以激发小学生的阅读兴趣，当然，在他们的听力和阅读中，英语已经得到发展。 此外，部分对话和按键阅读的作用可以使学生身临其境，从而加深对内容的理解。 背诵和背诵可以训练学生使用所学的英语进行分析，分类和总结。
2.5 利用课余时间培养阅读习惯
对于英语阅读学习，习惯的作用不容忽视。良好的英语阅读习惯可以让学生事半功倍，提升阅读速度和质量。反之，不良的阅读习惯会产生一定的消极影响，甚至阻碍学生阅读能力的提升。在实际的教学过程中，教师应注重学生阅读习惯的培养，提升学生的阅读能力。小学生的课余时间虽然较多，但随着对教育要求的不断提高，尤其是新课程标准的提出，课堂教学时间已经无法满足教育要求，教师应发挥自身的引导作用，带领学生利用课余时间，开展英语阅读活动。首先，在平时教学结束后，教师可以带领学生组建英语阅读兴趣小组，每天利用一个小时左右的时间，阅读英语绘本和文章等，并坚持每日阅读活动，让学生养成良好的英语阅读习惯。学生在不断的阅读过程中，自身的英语阅读能力也会得到有效提升。其次，教师应根据教学的内容，为学生布置相应的英语阅读任务。教师要加强与学生家长之间的交流与沟通，结合家庭教育与校园教育，通过家长及时了解学生的阅读情况。有条件的家长可以开展亲子阅读活动，带领孩子共同阅读英语绘本和文章等，为孩子构建一个良好的学习氛围，让孩子在阅读的过程中感受家人的陪伴，让家长参与到孩子阅读状态的管控工作中，培养孩子的英语阅读习惯。
3 结束语
英语教学中，阅读是其中必不可少的重要内容，所以，英语教师在教学中要及时发现教学中存在的问题，纠正学生在学习中存在的错误，创新教学方法，培养学生优良的阅读习惯，提升学生阅读能力，这样也能够更好地促进英语教学顺利开展，提升学生的英语综合应用能力。
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