张燕明
广东省东莞市麻涌镇大步实验小学 523130
摘要：写字教学是我国义务教学小学阶段语文教学中的重要组成部分。对于低年级小学生的写字教学更是启蒙教育的开端，是让小学生打好写字基础的重要阶段。研究统编教材下低年级语文写字教学的有效方法，能提高写字教学的效率，从而帮助学生打好写字的坚实基础。
关键词：注重、写字教学、有效
写字教学是小学语文课堂教学中的重要环节，按照规范要求认真写好汉字是《义务教育语文课程标准》中提出的基本要求。能让自己的孩子写得一手漂亮的字体，这是每一个入学之初的孩子的家长都万分期望的事情，因为它不单单是一种终身学习的技能而且是孩子终身学习能力的基础，对孩子的学习和发展都有着重要的奠基作用。能让学生写得一手美观的字何尝不是身为人师所期盼的事情呢？如何才能做到让自己所教的学生写得一手令人满意的字呢？在此，笔者结合平时教学中的一些做法和体会，谈谈低年级写字教学中的一些有效方法。
一、注重“双姿”的指导和训练
写字姿势要正确这是部编版新课标第一学段写字目标中的要求。学生的写字姿势包括坐姿和握笔姿势，简称为“双姿”。“双姿”做得不好，坏习惯一旦形成，是很难改变过来的，很多成人握笔姿势都不正确，有的甚至还很难看就是这个原因。学生的坐姿和握笔姿势对学生的写字有着非常大的影响。多年的观察发现，但凡学生的坐姿和握笔姿势不对或者做得不好，他们的字体都难以写得端正和漂亮，而且还会造成近视。反之亦然，但凡字体写得不好的学生反观他们的坐姿和握笔的姿势都会发现，他们的坐姿不是弯腰驼背就是东倒西歪，不是包笔写字就是扭曲着手腕写字，错误姿势五花八门。鉴于此，要想让学生写好字，注重“双姿”的指导和训练对小学语文老师来说是一项长期而艰巨的工作，对低年级的语文老师更是迫在眉睫。
正确的坐姿是：头正、肩平、身正，立腰挺胸，下身臀部坐在凳子上，两腿上半部自然平放，从膝盖以下的小腿部分自然垂直，两脚自然平放在地上与肩同宽。正确的握笔姿势应采用三指握笔法：右手执笔，大拇指稍后，中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手心弯曲。笔杆上端斜靠在食指的最高骨处，笔杆和纸面呈50度左右。执笔要做到“指实掌虚”，就是手指握笔要实，掌心要空，这样书写起来才能灵活运笔。
学生入学之初，在教学写字之前，语文老师就必须首先至少得上一节“双姿”训练课，向学生详细讲解这“双姿”的正确方法。老师还要边讲解边示范，学生要边听讲边练习。此时老师要注意观察学生的动作是否正确到位，发现错误的学生要及时帮他纠正过来。
握笔姿势这个看起来很简单的事情对于5、6岁的孩子来说却不是一件容易的事，绝对不是一蹴而就的，甚至显得特别难教。有些孩子似乎天生就是学不好握笔的，不管老师怎么教他他就是学不来。这个时候就要很考验老师的耐性了，老师得一个一个慢慢帮他纠正，甚至利用下课时间放学后的时间对他们加强辅导。对于正确握笔有困难的学生可以建议家长买来握笔正姿套套在铅笔上帮助他们纠正错误的姿势。
为了让学生形成良好握笔姿势，还得家校统一战线。把家长调动起来，让家长在孩子每天做作业的时候按老师说的正确的“双姿”姿势进行督促、检查、辅导孩子，不能让他们在家里做作业就散散漫漫不按规范做。
在以后的语文课和写字课中老师还得不断提醒，不断纠正，不断强化，才能养成这方面的良好写字习惯，为写一手好字打下基础。为了让学生更快更好地做好坐姿和执笔姿势，笔者利用前辈们总结的歌诀帮助他们牢记这一要领。每次提笔写字前都要让学生边背诵边按歌诀要领做好写字姿势：头部端正，上身正直，两脚下垂平方地上，双臂撑开，右手执笔，左手按纸，一尺一寸一拳头。不但在学校如此，在家里做作业也要请家长帮忙监督这样做，做到提笔即是练字时。
二、注重基本方法的指导和技能的训练
汉字是由基本笔画组成的方块字，对学生进行基本方法的指导和技能的训练是写好字的关键环节。
(一)注重写好基本笔画。
笔画是组成一个汉字的最基本的元素，因而，写好一个字，就先要写好它的每一个基本笔画。每一个笔画都经历起笔、运笔、收笔的过程，只有从一年级开始注重对学生进行严格的笔画指导，教他们怎样起笔、运笔、收笔才能够打好扎实的写字基本功。
统编版教材把每个基本笔画分散安排在各课的生字当中学习。很多老师在语文教学中只重视基本笔画名称的读和认，读一读，认一认就过去了 ，就直接进行生字的书写指导了，从而忽视了对这个笔画的书写指导和训练。结果学生写出来的字常常会令老师感到很不满意，但又不知道原因何在。其实，这就好比一个刚刚会站起来的娃娃还没学会走路就让他跑一样，肯定是会摔倒的。汉字是由基本笔画组成的方块字，最简单的笔画老师都没指导写好，学生又怎么能把字体写好让老师满意呢？笔者的做法是，每学习一个新笔画，先对学生进行新笔画的范写和具体方法的指导，一边范写一边讲解写这个笔画时起笔要注意什么，怎么运笔，收笔的时候怎样收。然后让学生开始练习写这个笔画，再进行带有这个基本笔画的生字的范写和方法的指导，这样循序渐进。每次学新笔画都这样细致地指导他们才能把这个笔画和带有该笔画的字写得有神韵写得到位。课后老师还要布置学生对所学笔画按老师的指导方法多加练习，把笔画的基础打扎实。
（二）注重写好字的偏旁。
偏旁是组成汉字的其中一个部分，注重练好字的偏旁跟练好基本笔画一样重要。大部分汉字都有自己的偏旁，而这些偏旁的书写都有它自身的特点和规律。每当学到新的偏旁，笔者不仅让学生会认读这个偏旁，还注重根据偏旁的特点和规律开展书写偏旁的指导和训练。特别是一些独体字做偏旁的时候，就更加需要老师特别提醒学生注意哪些笔画的变化。比如“土”字做偏旁的时候就要告诉学生最后一笔写成“提”而不是“横”，又如“足”字做偏旁的时候最后两笔要写成“竖”和“提”等等。
（三）注重指导学生按笔顺规则写字。
按笔顺规则用硬笔写字是新课标对低年级学生在写字方面的一个要求，现在有些学生写字根本不管笔顺，胡写一通的，这必然会影响汉字的形体美。比如“口”字按规范本来分3笔写成的，横画的笔顺规则是从左到右的。有个别学生写字贪急求快，喜欢把2、3笔合起来写，最后一笔“横”就直接从右边画到左边了，违反了“从左到右”的笔顺规则。
统编教材科学地把书写汉字的笔顺规则安排在语文园地中学习，老师要注重把握好语文园地中编排的有关写字教学的内容进行教学。
不仅要教给学生汉字书写的基本笔顺规则：先横后竖、先撇后捺、从上到下、从左到右、先中间后两边、先外后内再封口等。老师还要结合每个笔顺规则多进行范写指导和讲解，帮助学生掌握笔顺规则要领。学生练习写字时要多强调学生一定要按笔顺规则去写字。最重要的一点是，还要让学生把基本笔顺规则熟读背熟，牢记于心，内化成自然的习惯。
（四）注重观察，写好字的结构。
汉字的基本笔画写得好，字体也不一定好，很多学生在练习写字的时候明明已经很用心很努力写了，但写的字就是连自己也觉得看不顺眼，那是因为不会把字的结构安排好。对于低年级学生写字的教学，如何有效指导学生安排好字体的间架结构呢？
首先，语文老师要指导学生认真观察田字格，结合田字格让学生知晓横中线、竖中线，告诉学生何为上半格、下半格、左半格、右半格、左上格、右上格、左下格、右下格，以便为老师日后准确细致的写字指导奠定基础。
其次，每一种笔画、偏旁，每一类字都有自身的规律可循的，教学中懂得遵循这一规律可以达到事半功倍的效果。所以语文老师在日常教学中，要注重指导学生观察生字的字形，按照一些简单的结构规律去指导学生写字。
1．间距均匀规律：
汉字是方块字，很多字是由多横、多竖、多撇或多点组成的。语文老师应该引导学生仔细观察，发现生字的这些特点，并在指导写这些字的时候，重点提醒学生注意横与横之间、竖与竖之间、撇与撇之间或点与点之间的间距要匀称，注意笔画之外的空间大小，布白均匀，把字写在格子的正中间。例如以下几种情况：
横与横：三、五、王、当、主、目、生、春、直、星、非、美、等
竖与竖：川、州、带、舞、册、等
撇于撇：多、杉、形、影、家、物、象、等
点与点：江、河、汗、雨、心、点、兴、等
2．中心线规律
有中竖的字，老师要指导学生把中竖写得正直且写在竖中线上，如“中、牛、午、车、甲”等。同样，有中横的字，就要指导学生把中间的那一横安排落在横中线上，如：三、王主、五、丰、等。这样学生写字就不会偏离中心。
3．横画的规律
上下有横画时，要强调学生注意把上横写短且稍稍往右上斜，底横要写长，托住上方，且要稍稍有点弯，如：二、三、正、、王、玉、亚、等。
当然，汉字的结构是变化多样的。如：左窄右宽、左宽右窄、左右等宽、上小下大等，无论那种情况都是方块形的，老师都要注意按字形的特点进行书写指导。
三、注重多练习与点评相结合
要想学生能写得一手好字，单靠在语文课堂上听老师讲那点儿写字方法和每节语文课上的10分钟写字是根本无法做到的，只有让学生多写多练才能更快掌握写字的技能。而练习写字不能让学生一味枯燥地重复抄字，必须练习与点评相结合。比如说，20分钟的练字时间可以这样安排：10分钟学生练字，5分钟老师点评，5分钟学生修改重写。在学生练字的时候，老师要巡视观察学生的写字情况，对写得不好的学生及时点评指导，对写得好的学生给予表扬鼓励，同时收集学生的典型习作。10分钟过后，老师拿出学生的典型的习作，好的在班上展示让学生欣赏，指出好在哪里。写得不好的与写得好的习作放到展示台上进行比较，师生进行点评后，老师再作示范书写。后面5分钟时间留给学生根据老师的点评提示进行修改，再重新练习几遍。对于学生重写的字，老师要注意检查学生是否写好了。老师一定要做到多点评学生的习作，多指导学生修改，这是提高学生写字技能非常有效的方法。
四、注重过程
写字这件事，不是一朝一夕可以写好的，需要一个坚持不懈的长期练习的过程才能写得一手好字。除了在学校里的练字时间，课后的练字时间也不能缺。老师要帮学生挑选一本好的里面每一个字都有方法指导有练字要诀的跟学校学习同步的字帖，让学生课后自主练习，坚持天天练。这方面不要求数量，可多可少，但不能缺，且要认真练要有质量。练字步骤是：一是先读方法或要诀，二是描红，三是仿写。每天按照这个方法进行练字会产生立竿见影的效果。
五、注重表扬鼓励和展示作品
小学生非常渴望能得到别人的表扬和鼓励，这是小孩子的天性。当笔者发现学生很认真写字或某个字写得特别有书法味也特别好看的时候，就会及时真诚地表扬学生或奖励他（她）一朵小红花。当看到个别学生很认真写字但进步总是不明显的时候，笔者会有意找出他（她）写得最好的那几个字进行表扬和鼓励，竖起大拇指对其说：“你好认真写哦，你看，这几个字比以前写得漂亮多了！” 虽然是几句简单的鼓励或表扬的话语，但对小学生来说会让他们开心得忍俊不禁，越写越有劲，学生的写字热情马上就调动起来了。
表扬的方式是多种多样的：奖小红花、小苹果，奖个“好字”、“奖字”、“优字”，在作业上盖一个奖章或者是拍照片发到微课掌上通上、Q群上、微信群上让家长知晓等。
笔者也常常会拿学生当中生字或是练字的字体写得特别好的作业在班上让学生逐个传阅欣赏，让其他学生学有榜样，赶有目标。
班上每周都会开展一次班级写字比赛，所以展示作品也是笔者经常使用的一种表扬手段。每次，老师都会在他们的习作中按“优秀之星”“进步之星”两个等次把作品挑出来贴在门口的墙上展示。这也是最受孩子们欢迎的一种表扬手段，当孩子们看到自己的作品上墙了，他们的脸上会绽放出幸福喜悦的笑容。同时，笔者还会把这些作品逐个拍照发到微课掌上通上和微信群上展示。当家长看到自己孩子的作品能在群上展示表扬，家长也会幸福感满满的。最重要的是家长关注孩子写字的积极性也会被调动起来，往后会更加注重严格督促孩子认真做作业和练字。
实践证明，老师多使用表扬和鼓励的手段不仅能激发学生的写字兴趣还能激发学生后续学好写字的内在动力。
写字教学任重道远，老师们要在语文教学实践中不断研究写字教学方法，不断积累经验，不断创新更好操作更有效的写字教学方法，帮助低年级的小学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，为他们的终身学习打好扎实写字基础。
参考文献：
《小学语文教学基本策略》陈忠杰
《小学语文课程标准》
（此论文获镇二等奖）