叶佳青
广西横县中学530300
摘要：为了顺应当今时代新课改的要求，高中信息技术在教学中应落实合作教学理念，本文基于合作教学理念的目的和意义，从合作小组的建设、小组合作教学活动的开展、教师的有效监督与指导、小组作品的互评4个角度落实合作教学理念，以便进一步提高高中信息技术教学中合作教学理念的落实。
关键词：合作教学；教学理念；高中信息技术
前言：高中信息技术教学理念与方法的改变已迫在眉睫，这不仅是时代发展的要求而且也是我国进一步推进新课标改革的必然要求，转变以教师为主导的传统式教学理念，将学生作为教育的主人翁，以学生的实际需求为标准，全面提高学生的实操能力，以合作的方式互惠共赢，全面培养学生的合作团队精神和综合能力。
一、新课改下合作教学理念的意义
合作式教学是当前新课改的背景下常见的一种教学方式，且在课堂教学的实际应用中有着大量的案例和经验。高中信息技术教学开展有效落实合作式教学，有效培养其团队合作意识，在小组中充分展现自身的优势，充分调动学生学习的主动性。在实施合作教学期间，学生可以真切的感受到自身存在的不足之处与优点，互相学习，取长补短，有利于促进自身的成长。
二、落实高中信息技术合作式教学理念的策略
（一）指导学生构建分层合作小组
高中生学习合作小组的构建并不是随意性的，要具备其科学化、合理化，小组的组建普遍是根据班级的总体人数和开展的学习合作内容进行划分，每组大约是3—6人，同时老师要充分尊重学生的合理想法。对于小组中的成员要进行合理化的分配，每组中要具备三类学生，即第一类，具有较高信息技能和素养的学生；第二类，能够快速掌握课堂学习内容的学生；第三类，理解能力和操作能力较弱的学生。这种分组方式是基于“三人行必有我师焉”，“优生带学困生”的原则，促进不同程度的学生共同进步。
例如，在开展“常用的流程符号”的课程教学中，教师在课程教学结束后，可以让每个小组中的第一类学生对其他的组员进行所学内容的辅导和总结，梳理课程内容，完善知识构架，当第二类学生学会了之后，再由第二类学生对第三类学生进行辅导，学生在帮其他组员进行辅导的同时，自己对于课堂知识也会更加牢固。
（二）开展小组合作教学活动
教师在开展小组合作教学活动时，首先要明确这堂课程的最终目标，设定好每个小组需要完成的任务，可以具体分到个人，也可以由组员自行选择，当然在分配任务时，要明确每个学生的擅长的和不擅长的，考虑其差异性。
在活动的开展期间，每个小组中的成员要充分尊重彼此，信任彼此，彼此间要积极的进行沟通与交流，对其信息进行有效的传达。这可以有效提高学生的沟通社交能力和进步。例如，当学习“Power Piont”这一课程时，教师让每组做一个展示班级文化的PPT课件，对于文字脚本的编写、图片的处理和动画的制作等内容，小组内的成员各有分工，但每个环节都需要成员彼此间进行沟通，如图片要与其文字的脚本相对应，当小组内的成员对动画的制作有更好的想法时，会积极的提出来与之沟通，使其作品更加完美。
（三）教师的有效监督与指导
在合作式教学的过程中，虽然学生在教学中占据主导位置，但教师也发挥着重要的作用，教师要对每个学生的学习能力有着正确的认识，要合理科学化的安排教学活动内容和教学目标，学生在小组进行合作学习时，要全面充当其有效的指导者，当学生遇到无法解决的困难影响小组学习进度时，教师要及时对学生实施正确的引导和讲解，全面充当着监督和指导的角色，这不仅有利于师生间的有效沟通，同时还有利于培养学生主动思考的能力。例如，学生在学习“Excel排序和图表创建”这一课程时，有些基础相对较弱的学生，对于排序的课程内容相对还是能够完成的，但对于创建图表时往往就会感觉很难，经常遇到不同的难题，而老师无法在有效的时间内对每一位基础弱的学生进行指导，这时就需要合作小组内的一类和二类学生对其组内基础薄弱的学生进行有效的指导，若这时这几个人都遇到无法解决的问题时，则需及时向老师请教。这种模式不但给教师的指导工作减轻了较大的负担，还可以有效的培养学生独立思考和合作互助意识。
（四）小组互评
对小组的作品实施互评是指小组与小组之间对其对方的作品进行评价，并且还包括小组内的成员彼此之间进行有效的评价，这可以有效的促进学生个人的进步，并且有利于学生更加正确的认识自身的优缺点，全面体现学生的主体地位。例如，学习“Power Piont”这一课程时，每个小组在最后需要选出代表对自己小组的PPT向在座的其他小组进行讲解，然后由其他的小组成员对其进行评价，提出合理化的建议，小组内的成员将其建议记下，再作品展示环节结束后，小组内进行讨论，对该作品进行最后合理化的修改。
三、结语：
高中是每一位学生人生的转折点，因此，国家和社会应重视高中的教育，以学生为教学主体，充分满足学生的实际需求，通过多种不同的合作方式，全面培养学生团队合作精神，在合作中，充分认识和体会到自己的不足和优势，取长补短，进而提供自身的综合能力与实操能力，不但可以有效增强课堂的教学效果，还可以达到高中信息技术教学的目标。
参考文献：
[1]刘晓雨. 新课标理念下高中信息技术课堂有效合作学习的研究[D].哈尔滨师范大学，2020.
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