向仕庆
湖北省巴东县官渡口镇初级中学 444300
摘要：素质教育深入发展的背景下，课堂教学模式以学生为主体，在初中道德与法治课堂教学中，老师应该树立远大教育观，注重学生学科核心素养的培养，让学生具有独立思考的能力，自主探求的兴趣和敢于批判的勇气，实现他们综合发展。
关键词：核心素养；道德与法治；初中生
前言：
培养学生的核心素养是时代的诉求，是教育与时俱进的产物，同时也是学生们长远发展的需要。在日常的教学过程中，老师应该以追求学生核心素养的形成为重要的教学任务和目标，立足于当前教育背景，对初中道德与法治教学过程进行优化，科学运用现代化的教学手段，真正发挥这门以育人为目的的课程功能，为国家培养有理想、有文化、有道德的新青年。
一、信息化教学，增强趣味性
信息技术与学科整合已经成为了时代发展的潮流，更成为学科教学质量提升的必然趋势，也是学生们能力培养的必经途径，现代化教学工具具有色声俱全、图文并茂的教学特点，同时，融文字、图片、音频、影像为一体，将其运用于道德与法治课堂中，既能够增强课堂的趣味性，同时又能够最程度上打破传统课堂单一的教学模式。通过各种趣味性、新颖性的教学元素融入，能够为课堂的高效教学服务，为学生核心素养的培养服务，以“增强生命的韧性”教学为例，老师就可以利用微课视频为学生们展示古今中外，曾经经历过磨难却取得伟大成就的英雄事例，如，给学生播放科学家霍金的故事，让学生了解霍金在学术上的伟大成就，并且让学生观看《万物理论》这个由霍金先生的故事而改编成的电影片段，促进学生们了解霍金先生在生病之前的生活情况以及变化，从而了解霍金先生的乐观精神以及对科学的不懈追求，促进学生在霍金身上学得即使面对生活中的磨难，也应该勇敢的直接面对，永不言败。以霍金先生的事例，让学生们的心灵有所触动，并且在情感上有所升华和体验，促进他们感悟生命，了解生命，树立正确对待生命的意识，促进学生们养成正确的生命价值。
二、引入社会事件，强化理性思维
初中道德与法治教学内容偏理论性，为了真正培养学生的核心素养，老师应该立足于道德与法治课堂，注重学生法治、道德、生命、价值等等知识的传递，引领学生积极学习，积极探讨，既让学生们的学习兴趣更浓，同时也促进学生们注意力全部吸引到教学活动中来，促进他们核心素养发展。以“社会生活有秩序”的教学为例，倘若在这节课上，老师干巴巴的告诉学生们，我们日常生活中，社会生活中秩序无处不在，倘若没有秩序，我们的生活便会杂乱无章，这样的教学形式，学生们不但提不起学习兴趣，同时，对于相关知识的理解也不够深化，这时老师就可以融入一些社会性的事件，通过社会性的事件引发学生深思，促进他们理性思维培养。如，老师在上课开始的几分钟穿插出去接电话的行为，并且，邀请班级中其他的任课老师在自己讲课的过程中将自己叫出去，通过这样再三打断教学活动的过程，让学生们在课堂上以小组合作的形式对这一行为和过程做出评价，从而更好的引申出社会生活秩序。
另外，让学生在课堂上举一些社会中无序和破坏社会秩序的行为，通过这样的引导和学生主观能动性的发挥，有助于激发学生学习的积极性，同时也能够通过社会热点问题、社会事件的融入，更好地为学生理性思维能力培养服务，为学生们的核心素养培养服务。
三、开展实践活动，深化情感体验
道德与法治课程的根本任务在于育人，而不是在于应对考试获得一个好的成绩。在核心素养的引领下，开展道德与法治课程，也强调学生综合素质的培养。因此，老师应该将学科教学进行延伸和拓展，通过实践活动的开展，让学科与学生生活中的点点滴滴、方方面面进行有效的整合，既能够深化学生的情感体验，同时也有助于将理论知识转化为学生的实践能力。比如，学完“让家更美好”的内容之后，老师引导学生们开展主题为“感恩父母、孝敬长辈”的实践活动。 首先，让学生们搜集古今中外孝敬父母的真实事例，并且从这些事例中谈一谈自己的感受；其次，通过走访问询自己的邻居长辈，了解小时候自己的父母是如何关心自己的；然后，为自己的父母制作小卡片，并且上面写上想对他们说的话；最后，利用周末的时间，替自己的父母做一些家务活。通过实践活动的展开，将核心素养的渗透积极延伸到社会实践过程中来，既能够深化课堂中的授课内容，同时也让学生在实践中切身体会到了父母对自己无私的关爱和付出，增强了学生们与家长之间的亲情，也能够真正让中学生们传承中华民族孝道，促进他们全面成长。
四、融合日常生活，提升教学效果
为了培养学生的核心素养，老师应该强调教学内容与时代发展的结合，在道德与法治教学过程中融入更多现实生活中的事物，既能够拉近师生之间的情感，同时又能注意学生的健康成长。以“网络生活新空间”教学为例，老师就可以立足于当下的自媒体虚假新闻的现状，让学生们对网络生活有更加深刻的了解，并且自己在网络上搜寻社会新闻中的一些经典案例，既有助于促进学生们了解网络生活的多面性，同时又有助于增强学生的信息自我分辨能力，提升学生的信息素养，不但有助于学生核心素养的提升，也有助于积极者的姿态融入到学习过程中来，实现学生全面发展。
结束语：促进学生核心素养提升，并不是在哪一节课或是在哪一次教学活动中就能够实现的。老师应该认识到，这是一次漫长的教育路途，立足于日常教学，根据学生发展的需要，对教学过程进行科学、系统的设计，并且对教学进行针对性的调整，及时转变自己的教学理念，善于运用现代化的教学工具和方法，真正引导学生们既学习知识，又发展能力，实现核心素养的提升。
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