施乃君
江苏省常州市新北区小河中心小学
【摘要】在新课改背景下，传统应试教育理念被颠覆，小学数学教师具有更广阔的平台开展各项教学工作。为了有效提升小学数学教学成效和综合水平，充分满足新课改要求，需要小学数学教育者积极创新教学方法，转变以往刻板的教学模式，激发学生数学知识学习兴趣，培养小学生优良的数学素养。基于此，本文聚焦小学数学，对小学数学创新教学方法进行深刻探讨。
【关键词】 小学数学 创新 教学方法 效率 基础 生活
在小学数学教学中，合理创新教学方法，能够帮助小学生转变对传统数学教育的认识，培养其良好的数学兴趣，提高数学学习积极性，主动参与到数学教学活动中，并通过创新形式的学习过程，获得一定成就感，逐步养成优良的数学学习习惯，在此基础上逐步提升小学数学教学水平和综合质量。因此，有必要聚焦小学数学，对小学数学创新教学方法进行详尽分析。
一、基于学生兴趣点，奠定数学创新教学基础
众所周知，兴趣是最好的老师，所以在创新小学数学教学方法的时候，要注重围绕小学生兴趣点，挖掘更多符合小学生兴趣需求的素材，并将相关素材运用到数学教学活动中，逐步提升其对数学知识的学习兴趣。小学生受到年齡因素影响，对生动的场景具有较高兴趣，所以小学数学任教者可以在课堂教学期间，进行灵活、生动的场景布置，通过趣味化教学方式，给学生带来无限乐趣，在创新教学场景基础上提升课堂教学成效。
比如小学三年级数学教师对“观察物体”这一章节内容进行讲解的时候，可以先让学生通过回想，讲述家里有哪些物体，此时学生会提到布娃娃、茶几、凳子、电视机等，之后，教师可以拿出自己事先准备好的一些物体，如玩具熊、钟表、水杯、碗等物体，让学生按照分组的形式，进行不同物体的观察。学生在面对这些与自身生活息息相关的物体时，会提起浓浓的探索兴趣，此时教师可以适当的引入课本中相关知识，让学生思考并回答物体有几个面，掌握物体的前、后、左、右。教师通过引入一些现实物体，为学生布置生活化场景，能够有效调动学生的学习兴趣，进而逐步提升数学课堂教学成效。
二、明确教学目标，教学贴近学生生活
新课改下，教师要明确教学目标，而数学与学生的生活最为紧密，教师要积极为学生创造条件，进行生活化的教学方式，将内容与实际生活相联系，将原本枯燥的课本知识转化为学生日常生活中所熟悉的，推动学生主动探讨和分析，使学生能够在实践中掌握知识的运用，完成教学目标。在讲解“认识图形”的时候，为了让学生对形状有一定的认知概念，教师可以让学生在生活中寻找这些物体，都用在哪些地方，学生通过实践加深对图形的认识，提升学习效率。
三、联合图形结合法，深化学生知识理解程度
在新课改背景下，小学数学教师要及时转变教学思维，学习现代化教育理念，进而实现教学模式的有效创新。相比语文科目，数学科目内容具有突出的抽象性，因此，为了有效提升教学成效，小学数学教师可以通过数形结合的形式创新教学模式，通过形象化物质体现抽象化内容。以数形结合的形式开展小学数学教学，能够把抽象化数据转化成形象化图形，促使小学生更直观的掌握和理解抽象的数学知识。比如在《认识三角形和四边形》这一章节教学期间，教师可以先画出一个四边形，再在四边形中增加一条直线，分割成两个三角形，使学生更直观的认识三角形和四边形。
四、重视以生为本，促进学生自主创新能力培养
以往小学数学教学通常都是采取填鸭式教学模式，学生始终被动的进行知识学习，这种授课方式对学生想象力和创造力的发展都产生一定影响，长此以往会降低学生对数学科目的学习兴趣，甚至出现抵触情绪。因此，在创新小学数学教学期间，要重视生本理念的融入，将学生放在课堂教学中心地位，给予学生充足的主动权限，教师通过一定引导，让学生对有关数学知识进行主动探索和学习，全身心的投入到数学知识思考和探索环节，为小学生营造一个创造力丰富的独立学习空间。比如还是在《认识三角形和四边形》这一章节教学期间，教师要给予学生充足的自由进行探索和研究。比如小学生结合自己以往所学知识和生活经历，通过小组讨论的形式，思考并探讨生活中有哪些东西是三角形，哪些东西是四边形，三角形和四边形都有什么特点。在小组讨论之后，教师让学生按照自己的想法和思路进行总结与归纳，最终让学生们以小组为单位进行总结发言。在这样的教学形式下，小学生有充足的自由和时间进行思考，进而有助于提升学生的学习兴趣，还能培养学生发言勇气和总结能力。在这种创新教学模式下，还有助于培养学生创新能力。
五、依托多媒体技术，营造生动的课堂氛围
小学生通过学习，会逐渐实现形象思维和抽象思维之间的顺利转化，而图案、事物以及语言等，都会增加学生关注度，使其更具兴趣探索知识，并提升思维转化能力。所以，小学数学教师可以在教学期间，对多媒体技术加强运用，通过多媒体平台与画面，对数学课程相关知识实现形象、生动的展示。通过多媒体进行情景模式的建立，甚至可以利用网路技术实现真实场景的还原，以此刺激学生视觉感官，帮助学生在认真观察和思考过程中，对抽象化数学知识实现全面、准确的掌握。比如在“三角形分类”这节内容教学期间，教师可以通过视频展示不同类型的三角形，帮助学生更加直观、生动的观察不同三角形的特性，并在课件演示过程中，使学生掌握各个三角形之间的联系和区别。这种教学方式能够帮助学生提升个人观察能力，还有助于培养其质疑思维。在实际教学环节，小学数学教师要积极利用课余时间学习多媒体技术，提高自身的视频制作与多媒体文案编辑能力，增加多媒体技术使用频率，着重在抽象课程中运用此基础，简化复杂问题，有效提升教学成效。
六、合理把握小学数学教材知识来因材施教
新课改下小学数学教学方法创新要合理地把握小学数学教材知识来因材施教。小学时期的学生都是出于发育阶段中，每个学生的发育程度都是不相同的，在学习中也就会存在学习能力上的差异。教师一定要综合考虑每一个学生自身学习能力的差异和兴趣爱好来合理设计教学内容，从而有效地避免在教学中出现学生知识掌握程度不平衡、学生成绩相差太多等不良现象的发生。因此，在新课改政策下，教师要关注和重视学生的这一特性，将数学知识和学生的兴趣、能力进行有效的结合来完成因材施教。例如，当教师为学生讲解倒数这一节的内容时，就可以先让学生自主学习，然后教师就可以在学生学习的过程中观察和了解每一个学生的学习情况，针对不同的学生采取不同的教学手段来提升学生对倒数这一节的掌握程度。促使学生愿意去学习更多、更灵活的数学知识，从真正意义上实现新课改下小学数学教学方法的创新。
总之，通过上述问题的分析，我们意识到在新课改背景下进行小学数学教学方法创新的重要性和必要性。只有通过教学方法的创新，才能进一步提升学生对数学学习的积极性和兴趣，从而更好地促进学生的全面发展。除此之外，教师还可以充分利用多媒体等教学模式来进行小学数学教学方法的创新。因为在当前社会中只有充分结合先进的教学手段和技术，才能顺应社会发展的潮流，显著提升小学数学的教学效果，才会更好地为实现小学数学教学方式创新和改革奠定坚实的基础。
【参考文献】
[1] 郁陈莹.试论新课标下小学数学教学方法的创新及对策[J].考试周刊，2018（15）：99.
[2] 舒军胜.浅谈小学数学如何实现教学方法的创新[J].考试周刊，2018（05）：90.