张晓玲
天府新区航空旅游职业学院，四川 眉山 620860
摘要：在新时代背景下，高职院校非常重视创新创业教育，旨在将学生培养成高素质创新创业型人才，各专业教育工作也会充分融合创新创业教育理念，高职工商管理专业自然也不例外。本文将简单分析新时代创新创业教育与高职工商管理专业教育的融合方法，希望能为创新创业型人才培养工作提供参考与借鉴。
关键词：创新创业教育；高职工商管理专业；融合方法；学生
基于创新创业能力培养的高职院校工商管理专业课程体系是由一系列具有内在的逻辑关系与关联性的课程互相作用、整合而成的有机体。课程体系有广义层次和具体层次之分，通常，广义层次的高职工商管理专业课程编制体系是指专业课程体系的基本价值选择，在编制课程体系过程中，格外注重课程开发设计和工商管理专业学生创新创业能力培养目标的关联性；具体层次下的高职工商管理专业课程体系则具体到了实践技术的安排与课程要素实施。此外，基于创新创业能力培养的高职工商管理专业课程体系由相对独立又互相联系的课程科目组合而成，课程结构安排也更为合理。本文将简单分析培养高职院校学生创新创业能力的重要价值，系统论述高职院校工商管理专业创新创业教育现状，并综合探讨新时代创新创业教育与高职工商管理专业教育的融合方法。
一、高职院校学生创新创业能力的重要价值
在市场经济的影响下，各个领域的相互接轨与融合，社会就业竞争也越来越激烈。经过调查与分析发现，近年来很多毕业生想通过自主创业实现职业理想，可是因为资源的短缺和自身能力的不足而导致许多高职学生毕业后处于大都处在了创业失败或者勉强维持事业的状态。所以，如何在这激烈的社会竞争环境下可以脱颖而出，成为了许多高职院校加大力度投入心血和精力去研究的方向，也成为了每个高职学生在步入社会前必然思考的生活实际问题。社会在飞速地发展，要想创业成功就不能一陈不变地只接受呆化刻板的应试教育，而是应该响应时代的政策，跟上发展的脚步勇于创新发展。因而，高职时期的学生的创新创业能力培养就变得极其重要了。高职院校与全日制的学院比较而言，本身具就具有不占先天优势的特点，而高职学院的发展基本是依赖于历届学生的就业率和就业情况来彰显一个学校的实力与名声，为了提升高职院校的就业率，满足高职院校与新时代接轨跟上时代发展的需求，提高学生的创新创业能力将成为了高职院校未来发展的核心方向。
二、高职院校工商管理专业创新创业教育现状
（一）教育理念存在偏差
现阶段，国家要求学校促进学生的全面教育发展与提升，而创新创业能力的培养自然也成为了高等院校教育的一部分。由于在传统的教育理念中，专业课程的培养在现代人的思想观念中才是最重要的，在传统思想的影响下，高职院校工商管理专业教学尚且不是非常重视创新创业教育工作，没有将创新创业教育和工商管理专业教学深度融合。
（二）教育方式单一化
在传统教育中，专业课的比重一直处于学校教育的核心地位，创新创业教育属于新兴课程，尚未构建成完善的课程体系。部分高职院校重理论而轻实践，使得很多老师只注重理论知识的传授，而学生们也被潜移默化的受到影响到认为只有学好书本上的知识才能成为有用的人才。学生们长期处于只学习课本知识，缺乏实践能力培养的状态，让大多数的学生都形成了固化的思维模式，使得学生的创新能力和实践能力在这种教育模式的影响下都受到了一定程度的限制。对此，教师应该不断地提升自身基础素质，探索多元化的教育方式，科学制定高职院校工商管理专业教育和创新创业教育的融合方案，以求切实提高学生的创新创业能力。
（三）缺乏创新创业实践教育平台
高职学生创新创业能力提升因其本身具有实践性较强的特点，因而，搭建创新创业尤为重要。然而，据调查了解，不少高职院校非常重视专业课程教育设施投资，却忽略了创新创业实践教育平台建设工作，这种很大程度上导致创新创业教育课程的开展受到了制约，也降低了学生参与创新创业学习的积极性，不利于实现创新创业型人才培养目标。
三、创新创业教育与高职工商管理专业教育的融合方法
（一）健全创新创业课程体系，提高自主创新实践意识
优化创新创业教育与高职工商管理专业教育的融合方法，首先要重视健全创新创业课程体系，细化课程内容。从整体结构来分析，基于创新能力培养的高职院校工商管理专业创新创业课程体系内容主要包括创新创业教育与高职工商管理专业教育课程融合目标、融合课程内容、创新创业课程教材、高职院校工商管理专业学生创新创业能力培养模式、创新创业教育培养策略、创新创业教育与高职工商管理专业融合课程评价、工商管理专业创新创业教育课程组织、创新创业教育上课时间、上课空间、教师、学生等。其中，创新创业教育与高职工商管理专业教育课程融合目标是在立足于培养工商管理专业学生创新创业能力的总目标之下将不同课程科目细分为不同的子目标，与此同时，不同学习过程中的目标也不尽相同，因而，要促进这些目标的有效对接。此外，在制定创新创业教育与高职工商管理专业教育课程融合目标时，应坚持层次性原则。高职工商管理专业学生创新创业能力培养目标并不能在短时间内容实现，因此，要坚持层次性原则，层层推进，促进各项子目标的有效连接，最终实现总目标。
工商管理专业创新创业课程内容特指本专业创新创业领域的概念、知识原理、实践方法与专业技能以及专业课程安排，同时，课程内容的组织也是确定工商管理专业创新创业课程内容的范围与顺序。课程教材是将面向工商管理专业的创新创业学习内容以纸质版书籍资料或者数字化信息的形式呈现给学生群体，这些教材内容主要包括课本、教学大纲、报刊论文与案例、数字影像教材、音频教材和参考读物等。高职学生创新创业能力培养模式是依据课程教学内容与活动来安排教学模式与人才培养方法，培养模式的选择和课程目标密切相关。工商管理专业创新创业教育培养策略主要是指学生创新创业能力培养程序的选择和培养课程资源的利用，它和学生创新创业课程学习活动直接相关，属于学习活动的重要组成部分。课程评价主要是客观评估学生对课程学习内容的掌握程度以及课程目标的完成效果。课程组织由班级授课制、线上授课制和分组授课制组成。上课时间不仅是对不同专业课程和不同科目的课时安排，而且涉及到了如何利用有限的时间来提升教学效率。上课空间有教室、校内创新创业基地、合作企业会议室、报告厅等。
其次，需要注意的是，当代创新创业教育中的“创新”是在现有的思维模式的基础上提出有别于常规思维的认知能力,也就是秉着理想化的理念或者为满足社会的需求利用现有的知识和已知物质去探索未知的方向，从而改进或创造新的事物、方法和环境等,结合一切可变或可控的因素，将事物发展的方向控制在预期的效果中，通过非比寻常的途径以此到达最终目标并能取得一定预期效果的行为。高职院校也纷纷响应国家创新创业教育政策，将创新创业课程纳入本校各专业教学体系。工商管理专业教师也将创新创业教育因素与本专业课程教育相融合，同时，为了从实质上提高学生的创新创业能力，在基于充分认识了解创新概念的基础上，教师组织开设了有关的创新创业实践活动课，以便能帮助提高学生的自主创新创业实践意识。提高创新能力，积累创业经验，就必须引导学生清楚掌握创新创业的相关概念，要让学生能从课程实践活动中领悟到创新创业的真谛，而不是把创新创业作为一个口号。教师在组织开设创新创业实践活动课的时候，应该摆脱课本教材限制，在“固守原基”的基础上模拟一些实际的工商业务工作需要，并引导学生让每个学生结合专业特色与个人理想以及实际情况去探索实际的解决办法，通过在实际工作过程中进而培养学生的自主创新创业意识，并让学生在探索未知事物和解决问题的同时体会到创新实践的乐趣，使学生可以积累相关地创新创业经验了，培养学生的自信心。
再次，建立高职学生创新创业能力培养课程开发资源库，实现高素质人才培养目标，教师应协同本校依次组建课程制作模板资源库、课程开发案例模板资源库、课程开发故事资源库、课程开发图片资源库、课程开发图形资源库、课程开发大纲资源库、课程开发测评资源库、课程开发内容资源库，这些资源库在相对独立的同时互相联系、互相作用，从而使高职院校创新创业人才培养课程体系更加完整，进一步提高课程教学质量。
另外，教师应重视健全创新创业人才培养课程评估体系，量化评估指标，综合开展考试测评、教师考评、学生自评和师生互评工作。评估结果出来后，理应对优秀教师和创新创业学生予以奖励，以此弘扬严谨、和谐的创业氛围，不断优化创新创业人才培养教学方案，全面推进创新创业教育事业的发展。
（二）加强校企合作，建设校内创新创业实践基地
高职院校应该加强和相关专业领域企业的合作，为学生的创新创业提供切实有用的发展平台，让学生在企业实习的过程中积累实践工作经验和资源关系人脉，以此帮助学生未来毕业后能实现创业理想。校企合作不仅可以为学校提供丰富的实践教育平台，而且还能让学生在实习的过程中增强实际的工作经验，辅助高职院校建设更完善的创新创业实践基地，进而能帮助学生积累丰富的实践工作经验，为学生们未来毕业后的创业活动奠定了基础，帮助高职院校降低对创新创业教育平台的投资成本，促进学生们的就业发展。
（三）设置创业论坛，定期举办创新创业交流活动
作为一名创业者应理智地认识到创业过程不仅充满了激情、艰辛、挫折、忧虑、痛苦和徘徊，而且还需要付出坚持不懈的努力，当然，渐进的成功也将带来无穷的欢乐与分享不尽的幸福，实现创业理想，必须具备良好的心理素质。创业论坛是指主要为创业者提供信息共享、相互交流的论坛，论坛内的主要信息以创业为主，包含创业项目、创业故事、创业经历、创业讨论等相关内容。为了进一步促进学生的创新创业能力的提升，学校应该秉持创业论坛的四项基本原则：第一，创业是创造具有“更多价值的”新事物的过程；第二，创业需要贡献必要的时间，付出极大的努力；第三，承担必然存在的风险，其包括财务、精神、社会领域及家庭等；第四，创业报酬、金钱、独立自主、个人满足等组织开设创业论坛活动，让学生们在活动的过程中能够分享交流创新创业经验，使有益的创新创业资源在活动的过程中达到资源共享的效果，帮助那些失败的或者资源短缺的学生在创业论坛活动中汲取到丰富的经验，人脉资源等方面的帮助，帮助他们总结失败的教训，令他们可以在交流和分享地过程中中鉴赏一些成功的经验，进而不断地探索创新新的商机，加强创新创业的自信。
结束语：
综上所述，促进高职院校工商管理专业和创新创业教育的深度融合，综合培养学生的创新创业能力，理应健全创新创业课程体系，促进创新创业课程与工商管理专业课程的紧密结合。与此同时，要加强校企合作，建设校内创新创业实践基地。另外，要设置创业论坛，定期开展创业交流活动，辅助学生积累创业经验，增强学生的创业自信。
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