李宝枝
厦门市翔安教育集团曾林幼儿园 361101
虞永平教授说过：“课程在儿童的生活和行动里。”幼儿园日常课程中，“小手拉大手”活动成为了幼儿园开展德育教育的主要途径。在文明成为新时尚的新时代，由于各种因素的影响，少数幼儿园由于地处农村，受家庭因素的影响，部分小朋友文明意识较为薄弱，家庭文明风气也有待提高。而“小手拉大手”活动就是良好的解决途径之一，幼儿园通过开展“小手拉大手带动乡村家庭文明风气形成”的实践活动具有重要意义。
一、幼小齐拉手，文明一起走
“小手拉大手”活动是一个指向性活动，“小手”是指未成年人，本文系指幼儿园的小朋友和小学的小学生。“大手”则是成年人，幼儿园和小学的家长，希望能够通过具有文明习惯养成的幼儿和小学生的一些文明活动来影响乡村家庭的家长的行为，以此汇聚力量，促进成年人和未成年人的共同进步，成为现代社会的文明人。一个人文明习惯的养成需要一致性和长久性，幼儿在园日复一日养成的文明习惯，只有在家园共同配合共同养成才能持久。但目前，由于乡村家庭家长群体素质高低不同，不够重视养成教育就会出现“幼儿在园一个样，在家又呈现另一个样”的局面，为避免教育的无效性，幼儿园通过“小手拉大手”的系列活动形式影响家长。从而带动乡村家庭文明风气的形成。幼儿和家长之间存在着较为深厚的血脉羁绊，除在园和在校期间大部分时间都是和家长在一起，且在沟通上面具有一定的优势性，幼儿和家长对彼此的影响是其他人所无法比拟的，更能带动亲子参与。幼儿园和小学学校通过“手拉手”能够最大程度的影响各个家庭，幼儿园和小学一起手拉手，积极参与学校组织相关文明系列活动，能确保在较短的时间内将文明之风推广到千家万户之中，从而有效促进家庭文明风气的形成。
二、营造良好生活文明氛围，持续实践文明行为。
《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确指出：“家庭、幼儿园和社会应共同努力，为幼儿创设温暖、关爱、平等的家庭和集体生活氛围。”幼儿园通过系列小手拉大手活动即：小手拉大手，垃圾分类我先行；小手拉大手，文明礼仪我带动；小手拉大手，文明交通我遵守；小手拉大手，生态保护我践行。通过开展活动意在于由“小”及“大”以点到面带动乡村家庭文明风气形成。
（一）小手拉大手，垃圾分类我先行
“实行垃圾分类，关系广大人民群众生活环境，关系节约使用资源，也是社会文明水平的一个重要体现。”2019年6月，习近平总书记对垃圾分类工作作出重要指示。而乡村家庭在现实的生活中，对垃圾分类不够重视，以至于在家门口、街道上乱扔垃圾，破坏公共环境，影响了乡村文明建设。为此，幼儿园组织开展“小手拉大手，垃圾分类我先行”主题活动，把家长请进幼儿园和孩子们一起学习垃圾分类。利用家长资源走出社区，参观发放亲子作品---“垃圾分类宣传单”号召更多的家庭参与垃圾分类队伍，重视垃圾分类工作，请大家行动起来，从小事做起，从身边做起，从日常做起，形成人人参与垃圾治理，人人共享美好环境。亲子活动“家庭生活垃圾---变废为宝”的义卖活动中，有的小朋友将低结构的材料进行手工制作成漂亮的玩具带到幼儿园，为自己准备的“商品”标价，小朋友之间互相挑着自己感兴趣的物品进行购买，实现再次利用。活动中，幼儿园小朋友和小学生对垃圾分类有了更为深刻的理解，家长也充分理解垃圾分类的重要性。在生活生产中做到将菜叶、果皮等放进厨余垃圾箱；将孩子用过的图画纸、快递包装箱、饮料瓶等放进可回收垃圾箱。家长和孩子一起学习垃圾分类，共建美好家庭。小手拉大手不仅带动乡村家庭文明风气形成也促进了社区文明风气的形成。
（二）小手拉大手，文明礼仪我带动
大家都知道，我们中国被称为“文明古国，礼仪之邦”，十分注重礼仪礼节，使用文明礼仪用语。为了促进乡村家庭文明风气的形成，幼儿园结合传统文化开展“小手拉大手”的活动，让幼儿先掌握文明用语，并且将文明用语践行到日常生活之中，例如能够在适宜的场合使用适宜的文明用语。小朋友看到老师和亲戚朋友时会主动打招呼问候，在和小朋友玩耍时做到互相谦让不争吵打闹等都是文明礼仪的具体表现。由幼儿去引导和带动影响家长，像邻里之间友好相处。开展“我是文明宣传员”活动，让小朋友在家长的陪同下，在社区周边向宣传文明用语，这样整个社区在大家的共同努力下，养成了文明相待的和谐氛围，为整个社区的文明发展尽一份力。幼儿园小学生也可以在自主制作文明用语的小卡片，以卡片展示的方式向长辈讲解文明用语是什么、怎样使用文明用语、以及文明用语的益处等，以此号召长辈避免不文明行为。这些幼儿园小学生自己制作的卡片，表达了幼儿对文明用语的理解，是幼儿心目中文明的具体化。这些承载着幼儿真情实感的卡片能够感染长辈，感染家庭，不仅提高乡村文明程度，还对提高社会文明打好基础。
通过此次活动，我们已经感受到了文明语言这棵种子已经在这群天真的孩子们的心灵深处生根,发芽。家长能够真真切切地感受到孩子的改变，家长也会大力支持“小手拉大手”活动，并且自愿参与到活动中，和孩子一起学习文明用语，一起理解礼仪教育的重要性，让礼仪教育真正进入家庭，促进乡村家庭文明风气的形成。文明礼仪教育并非是一朝一夕，而是需要持续践行下去的活动，通过持续性开展“文明用语”系列活动，让幼儿沉浸在文明礼仪学习氛围当中，进而促进幼儿文明素养的不断提升。再由幼儿去影响家庭和社会，让文明礼仪在孩子和家长心中生根发芽。
（三）小手拉大手，文明交通我遵守
交通文明是人们应该严格遵守的一项交规，因为交通文明影响的是每一个人的生命健康安全。幼儿园结合交通日开展“小手拉大手文明交通行”活动时，融入文明交通元素，以此提高幼儿和家长的交通安全意识，保护幼儿的安全。通过开展“小手拉大手 文明交通行”亲子绘画活动，让幼儿和家长一起了解相关的交通规则，以及破坏交通规则带来的危险之处，使幼儿和家长明白要注意乘车安全，过马路要观察道路提高警惕，注意来往车辆。还应该尊老爱幼，给需要的人让座。幼儿园和小学联合开展“小手拉大手交通安全我知道”亲子交通安全知识竞赛活动，提高家长交通规范意识。班级通过角色游戏，让幼儿扮演交通警察，家长扮演违规交通规则的行人，如闯红灯时“小警察”予以制止，在共同监督遵守交通规章制度中养成良好的行为准则。
（四）小手拉大手，生态保护我践行
幼儿时期认知能力较为薄弱，对生态环境保护意识建立尚不明确，幼儿园开展“小手拉大手生态保护我践行”活动时，将日常生活同生态环境保护联系起来，如班级开展“纸张从哪里来”主题活动。幼儿通过对日常生活息息相关的纸张进行探索，了解制作纸巾的原材料是树皮等植物的纤维。让幼儿明白树木资源为我们生活提供的便利，知晓每天节约一张纸，日积月累，将会为森林资源的保护做出巨大贡献，培养幼儿的生态保护理念，让幼儿明白节约用纸的重要性进而自觉践行。疫情期间，幼儿园组织家长签订“爱护动物 禁食野味”承诺书，提倡文明健康、绿色环保的生活方式，共同守护和爱护我们美好的家园。幼儿园通过开展“亲子自制环保袋”活动，由小朋友们监督家长日常商店购物时，是否携带自制环保袋，从而降低塑料袋的使用频率。幼儿、家长共同践行生态保护理念，实行低碳生活，促进生态环境质量的提升。
总之，在“小手拉大手——带动乡村家庭文明风气形成”系列文明教育的活动中，通过幼儿周边生活熟悉的垃圾分类、文明礼仪、文明交通以及生态保护角度入手，提高幼儿和家庭的文明意识和文明程度，让幼儿和家庭自觉遵守规则，践行生态理念，做到低碳生活，由点到面促进文明风气形成。最终实现通过“小手”拉“大手”培养幼儿文明素养，由幼儿感染家庭，由家庭带动社区，由社区促进社会文明风气形成的教育目标。
注：本文系福建省教育科学“十三五”规划2019年度校本课题“小手拉大手带动乡村家庭文明风气形成的行动研究”（立项编号：FJJKXB19-505）阶段研究成果。