胡 凌 云
浙江省慈溪市坎墩街道教育办公室 邮编315303
摘要：对于站在教育起航阶段的小学生而言，最为重要的教学活动就是课堂，高效而专注的课堂行为，可以促进小学生卓越的学习成果。针对小学生的课堂管理，教育局下发了相应的”五项管理“文件，意在通过优质的学校管理制度，促进学生的课堂卓越管理，而且对“手机、睡眠、读物、体质、作业”这五项提出了相应的要求，在基于此项要求的前提下，对学生开展课程管理研究。
关键词：小学课程；存在问题；对策研究
一、引言
对于小学生而言，在小学生眼里，教师是属于权威、严谨、高大的形象。但教育是一门艺术，在课程管理中其中涉及到不生气的艺术、沟通艺术等多方面的技能，而师生关系更是一种人际互动，需要保持距离，甚至需要掌握一定的技巧。因此，针对小学课程管理过程中，基于学校管理要求的前提下，与学生和谐关系的构建，需要从学生的问题出发，采用合理的沟通方式，使教学管理工作与教育工作，能够在原有的基础上获得一定提升。
二、课程管理工作的作用
（一）打通教学通道
教师与学生的关系主要以管理者和被管理者的形式出现，教师与学生之间存在明显的对立关系。对于教学工作而言，如果面对学校管理中出现的问题，不能及时有效的化解，将会导致学生在学习过程中，出现学生与学生，学生与教师问题的激化，呈现恶性循坏。如果不及时进行有效解决，则会导致班级中出席那蝴蝶效应，出现班级问题的蔓延与恶化。因此，针对班级中的毒瘤，需及时的对其诊治，营造一种健康的氛围，使得学生都能在健康的心理通道上，前进、学习与生活。
（二）促进教学双向提升
小学生的课程管理工作中，首先是纪律维持，其次是情感教育，再者是德育渗透，第四是教学评估。学校是小学生从家庭开始向社会生活过度的重要渠道，但小学生阅读量与阅历较小，接触的范围大多数集中在父母、家庭、学校，与陌生的人际交往，会出现羞涩，会因自己与他人的利益关系冲突时，随心而为。因此，在这个过程中，在基于各项学科的前提下，由课程管理对教育的主题进行深化，使得教育工作落地，对学生在学习与人际交往中出现的问题，及时的对其进行纠错，确保学生的心理能够得到正向的发展，健康茁壮的成长，符合当代学生的规范要求。
三、小学课程管理过程中存在的问题
目前，小学生的行为习惯主要体现在日常生活与教学中，日常学习中，就是过度的依赖教师，第二，就是在课堂中的小动作比较多，第三是对自我情绪的掌控能力差。小学生的学习很大程度上，对学生的行为习惯有很强烈的约束性和建设性，因此，需要教师不断的从学生的生活与学习中出发，不断的建设小学生良好的行为能力，学会做学习、情绪的主人，让学生更好的能为学习助力、加油。[1]再者，基于五项要求的标准下，小学生会出现睡眠不足、上课犯困、体质较弱、作业完成不理想等问题。
四、基于”五项管理“标准下的小学课程管理对策
（一）育人平等心
平等关系，在教师的课程管理工作以及沟通艺术中属于基础性概念，只有对小学生保持平等心，才能使得教师心中的爱与慈悲、耐心以及责任心油然而生，才能在特定的环境条件下，实现高效沟通。教师在平等的沟通氛围营造上，可从教学游戏上进行构建。
教学案例一，比如，小学生较为喜欢手机和电子信息，针对五项管理之一的手机管理要求，教师可以同时与学生进行互动讨论，教师可以分享自己喜欢的主播、小学生以及明星，一起讨论中，对于学生手机上瘾将手机悄悄带入班级这个问题，教师不需要直接对其进行劝阻，而是针对学生采取自我案例分享的方式开展教育，比如，因在面临某章节知识备课的时间内，因关注了某部电视剧、某个电影，对于长期对电视剧（电影、游戏）的着迷，因此，到晚上，或者周末都停不下来，但是因慎重的考虑到还是健康与工作重要，每每此时，便会放下手机，重新回到工作的备课环节，当尝试对自己进行自我约束和管理时，得到的快乐胜过手机带来的快乐。在这个过程中，自己会采取保持睡前阅读这项健康的生活习惯，替代了旧玩手机习惯。[2]因此，发生自己变得更快乐，不会因为玩手机，很多事情未做，而变得更加的烦躁，焦虑等，通过自身态度以及行为的扭转，带动学生的改变与扭转，促进管理工作的双向开展，不仅仅替代了学生对教师的厌烦，反而还让学生对教师的坦诚的心态以及对学生的信任感，增加更为强烈的佩服与敬意，油然而生。在此案例中，其中涉及到了五项管理中的手机管理、以及课余时间的读物以及读物时间的安排，可谓值得推广的优秀教学案例。
（二）重倾听，优化心理疏导模式
百度，对心理疏导给出的定义是，这是一项岗位技能，因此，在教师的课程育人工作中，对学生的育人技能，需要从教师的心理疏导能力开始，那么这时，教师需要多阅读心理学书籍、关注小学阶段的教育书籍，通过对教育方法以及教育策略的学习，从而替代说教，在实践中反哺理论，从理论中学会实践，使得学生的关系更加的顺畅，和谐。 尤为重要的是，教师在与学生进行高效沟通的过程中，需要注重倾听学生的基本诉求和困惑，在理解大部分真实情况的基础上，为学生答疑解惑。整个过程中需要教师具备较好的耐心，能够根据与学生沟通交流的信息进行分析并给出建议。
教学案例二，比如学生在学习中感受到压力，因学校的事情或者家庭的事情变得不愉快，影响睡眠时，会导致白天的课程进行受到影响，此时，关于睡眠问题的教育，教师就需要以班会的形式，根据学生反馈的问题，进行疏导，列举出几项主要影响睡眠的因素，继而对学生的睡眠问题进行强调，从后勤保障环节确保学生的课堂状态，比如，教师可以向学生列举自己家的孩子或者亲戚家的优秀孩子，会在每天下午，将手机放置于客厅外面，将卧室的灯关暗，上床进行课程相关书籍的阅读，通过安静的环境以及情绪的释放，使得早点进入睡眠，同时，自己也会在每天中午保持午休的时间，养精蓄锐，为自己的身体加油。此案例重点体现在学生都对教师心生敬仰，更愿意像老师家的孩子或者优秀孩子看齐，以榜样的力量和案例教学法，促进学生的习惯养成与改进。[3]并且教师可以倡导学生将自己读过好的书籍拿来放在班级教室后面，增设图书角，供大家互相借阅。
（三）把握沟通中“度”的智慧
中国有句话是叫做”失之毫厘，差之千里，俄罗斯有句话，叫做“适度是药，过度是毒”；因此在课程管理工作中，艺术讲究度、科学讲究度、生活讲究度，而在课程管理与学生和谐相处中，掌握到“度”的智慧，就是和谐关系的窍门。以沟通艺术为途径，与学生进行沟通或者其他方面的互动，教师需要遵守自身工作的基本原则，即起到教学管理与学生教育的作用，更需要将“度”的智慧运用于对学生的觉察和要求。
教学案例三，比如，在针对学生课后作业难、作业拖欠与家人作业事件鸡飞狗跳的事件，可以对学生开展德育教育，在班级倡导“21天优秀作业打卡活动”以习惯养成，促问题解决，其中的项目涉及到以下评价标准：第一，作业面干净、整洁；第二，在遇到作业没有完成时，应当在十点前准时睡觉，可在凌晨5点阳气生发前起床继续作业的完成，一方面可以提高身体素质，改善学生体质，第二，可以确保学生早点休息，不会厌倦学习与作业。
结语：基于小学生管理问题以及沟通现状，需要采取多种措施进行高效化的沟通模式打造，促进课程管理工作与教师教学工作的双向进步，由此改善教学管理工作的开展质量。综上，就是结合小学教学中，以及五项管理中的问题落实，以论文的形式呈现，提出可操作性的论点和策略，值得教师学习，推广。
参考文献：
[1]王淑清;杨素;.浅议小学教师课堂管理存在的问题及对策研究[J].学周刊,2018:31-32.
[2]王淑清,杨素.浅议小学教师课堂管理存在的问题及对策研究[J].学周刊,2018
[3]蒋蔚兰.中小学校费用管理存在的问题及对策研究[J].纳税,2019:233-234.