卿小艳
广西桂林市灌阳县新街镇龙中村小学，广西 桂林 541604
【摘要】后进生是指学校或班级中思想较落后,纪律较散漫，学习成绩较差的学生。后进生不是先天生成，而是后进天养成。对后进生的教育转化工作做得不好，轻则降低教师的威信，影响学校的声誉，重则断送学生的前程，给家庭学校和社会带来诸多不利。因此，对后进生的教育转化是学校或班级一项十分重要的工作。
【关键词】后进生；转化；策略
后进生的转化教育说到底是一场攻心战、争夺战，这是教学阵地上不可缺少的一环，尽管这里难中有易、易中有难，只要善于以教育学、心理学为武器为指南,找出攻心症结,就能把后进生转化成先进生。通过多年的工作实践，我悟出了转化后进生工作的真谛，深感有如下几点体会:
一、分门别类,熟悉症结,决定攻坚
要转化后进生首先要找出它是哪种类型的，臂如:思想不求上进型的;学习基础偏低型的:智商不高型的或心理障碍型的。总之，无论哪种类型的,均属于经常遭受失败和挫折造成的心理压抑,使之潜能得不到发挥,以致自暴自弃，心灰意冷，产生逆反心理,导致性格孤僻,对人对事心怀敌意,感慨人生,甚至厌世轻生等心理情态,然而不管是哪种,只要我们善于晓之以理,动之以情,对症下药，自然会手到病除了。
二、抓住症结,感化后进，引导归队
后进生由于心灵受过创伤，他们的精神蒙受过污染,所以特别需要温暖和热爱。作为班主任,要真心诚意地对待学生,关心学生,到学生中去，促膝谈心,破除心理障碍,缓解对立情绪，使之逐渐建立起与他人和睦相处的情感。这样，才能把“推一推”，推过去的后进生变成“拉一拉”拉过来的先进生。
在此，为转化后进生，我则根据后进生的各种类型逐一寻求对策。制定转化的最佳方案,用炽热的一片爱心感化温暖后进生,使之冰心融化，回归正确轨道,方能奏效。因此，我在教学中对后进生坚持“三先”。即:让后进生课堂练习在先，批改作业在先，辅导在先。此外,实行“三多"，多引导、多鼓励、多表扬。从而,建立起进步奖励制度激励后进生奋发向上，并把后进生和优等生编成联谊小组，实行“一帮一”、“?一对红”、争创“满堂红”班级。
例如:我曾教过的刘洋同学，性格孤僻，迟到、旷课是他，上课溜号是他,成绩倒数还是他，一个人还常常跑到厕所里偷偷地哭泣。我为此费尽心思,经多方了解得知,他家庭负担很重，没有了父亲，而母亲又体弱多病，时常卧在病榻上，他每天除了做饭，洗衣，给母亲煎药，还要照顾妹妹上学。我了解到此情况，以身作则和同学们把平时省下的零用钱捐给了他，并把班级同学分成几个小组，轮流帮助做家务、学习，他感动得哭了。从此，迟到、旷课不再属于他了,成绩有了稳定的提高。
在后进生的转化过程中,后进生的感情波动反复也是正常的。目前,在新的经济大潮中，后进生的家庭教育与其所处环境,往往跟不上学校的教育，这就要在其所渠道上下功夫。
三、注意家访的尺度
作为班主任都很清楚,对于后进生的装化工作。离不开家访这个环节，因为家访是学校和家庭联系的细带。通过家访，老师可以知道后进生在家中的表现情况，同时，家长也能清楚学生在学校的表现情况。家庭、学校相互配合，不失为“转化后进生”的好办法。
如我班有这样一名学生,迟到、溜堂不按时完成作业、课上回头回脑无所不有。在进行家访的时候,我先谈到的是他的优点:关心班级,班级的事总抢在他人的前面，同时对“迟到“溜堂”这个较严重的问题避而不谈,而是作为家访后的谈话内容,让他清楚老师这样做的目的。
后来发现他有很大的变化，我就趁热打铁进行了第二次家访,其母亲说:“您上次家访时表扬他关心班级,他就说‘我以为我在老师跟里一定是一无是处的坏学生，没有想到老师还能看到我的优点’。”由此我想到，这可能就是家访中注意家访的尺度是“转化后进生”中一个重要的问题。
四、注意发挥学生群体的作用
我班上有一名叫刘伟的学生,原来成绩就不理想，可随着年级的升高却发现他干脆不学习了,上课不认真听讲、作业不写、纪律涣散。问他原因，他只说:“没什么，就是不想学了。”几次谈话都是这句话，如何解决他的问题呢?
我找孙强谈话，因为我知道孙强与他的关系最好。当谈话涉及到刘伟时，我就顺便说说他的表现,孙强却道出“不听讲、不写作业、纪律涣散的真正原因:自己成绩差,心中的那分追求上进,追求成功的渴望只是个星星之火、没有希望。还不如痛痛快快的玩呢?了解到这个原因之后,我多次耐心地找刘伟谈心,指出他这样消沉下去可能带来无穷的危害及可怕的后果，促使他坚定信念,心中树立渴望。所以我因势利导，有渴望就有希望,让他心中的星星之火燎原。令我没有想到的是:通过他的朋友把问题解决了。这件事使我体会到，“转化后进生”中如果适时注意发挥班级群体的作用，那么教师可以成为学生的朋友，师生间的距离也就缩短了。学生的思想状态就更容易掌握，转化后进生的工作也就好做了。
五、多给后进生一点优待
每个学生都希望得到老师的表扬和鼓励。因此，教师不仅应对那些品学兼优的学生给子表扬，更要给那些“后进生”多一点表扬和鼓励。这些，后进生们经常感到的是教师的厌恶,家长的责罚，同学的歧视。一丝同情、一点温暖都会使他们难忘、感动。因此，多给他们一些表扬和鼓励，给其带来动力，使他们重新扬起风帆。这样，“丑小鸭”就会变成美丽的“白天鹅”。例如，我教过的一个叫张军的同学，纪律很差，成绩也很差。在班上常打架斗股。上课经常起哄,影响课堂教学，科任教师拿他无可奈何。一天放学后，我把他找来谈话。开始时敌对情绪很强,经过一番耐心的说教?，终于承认了自己的错误，并保证今后不再违犯。第二天上课时，我在班上表扬了他。说张军同学勇于承认错误，知错就改是一个好同学。张军当时非常感动，这是他第-次得到老师的表扬。从此以后,张军纪律一天比一天好,学习也是一天比一天进步。加上同学的帮助，张军小学毕业时成修已经赶上了较好的同学.
六、动用情感，转化“忧都症”、“逆反”等心理障碍。
人非草木，孰能无情，情感是人的心理生活的一个重要方面，根据心理学的这一论述。因此，转化后进生的情感，不应只是出于一种责任，表现出一片爱心，而应把它当成一种方法，一种教育途径。应该肯定后进生的内心世界不是激不起涟漪的一潭死水，必须相信道德和良心的感化。例如:以前我曾遇到过这样一个学生，在家里娇生惯养，凡事都懒得去做，尤其劳动，批评对他毫不起作用。有一次他因逃避劳动而被罚扫教室，早自习铃已响，他还东一下，西一下，弄得满屋灰尘，上不成课。我当时没有批评他，而是拿起扫帚同他一起干，其他同学也来帮忙，这个学生当时什么也没说，可后来再也没有出现过这样的事情。
用情感来感化、胜于指手划脚的批评和指责。教育这样的后进生不能把以往的事加起来“算总账”。更不生能在大庭广众之下大声呵叱，让其自省反思。
总之，转化后进生，不是一朝一夕之事，也不是单纯逐的学校教育，靠家庭、社会的共同努力。在转化的过程中，抓住后进生的闪光点、循循善诱、循序渐进，多用真情实感，少用简单粗暴，有了进步及时表扬，出现波动及时处理，后进生一定能变成先进生。
参考文献：
[1]王立英.《关于后进生转化教育的思考及对策初探》[J].教育研究.2007
年第2期[2]
[2]李巨涛.《论小学后进生的教育与转化》[J].黑河学刊.2007年11月[3]