竺建江
诸暨市东和乡中311834
摘要：初中道德与法治课程授课计划的培养方案当中，结合教学目标培养学生的法治意识是道法课教师重要的一项教学任务，尤其是经过新课标改革实践活动的推动与号召，对于教师道法课的构建要求更加强调道德与法治学科核心素养教学目标的完成。而且法治意识素养作为学生综合素质能力的重要组成部分，对于农村学校全面推动学生综合素质能力的锻炼目标，初中道德与法治教师更加需要采取可实施的课堂活动构建措施来帮助学生培养法治意识。通过活动型课程教学模式的推动来实现法治意识培养的有效化和高效率，让学生在课堂活动参与的过程当中实现学科综合素质的有效培育。本文将从初中道德与法治课对学生法治意识素养培养的优势展开分析，结合具体的教学实践活动来进行措施探究。
关键词：初中道德与法治；法治意识；教学培养；课堂教学
一、引言
法治意识素养的培育活动在初中教师的教学设计环节是相当关键的一项核心任务，通过采取有效的课程活动设置，才能够让初中阶段的学生具备一定水平的法治意识，在生活实践过程当中运用法治意识来做出正确的善恶判断。而且初中阶段的学生正处于内心世界和精神世界的建构的关键时期，让学生能够具备独立思考和自行判断的能力，从而在面对生活当中的种种事情，能够从客观理智的角度来进行分析，为学生综合素质的培育奠定良好的基础。因此，初中道德与法治课教师要重点培育学生的法治意识素养，在探究有效教学活动的过程当中，综合考虑学生的实际情况和整体学情，从而有效发挥初中道德与法治课堂教学实践活动对于学生这一方面素养的培育与促进。
二、道法课对学生法治意识培养的优势分析
（一）法治意识是道法课的学科核心素养培养要求
在当下社会更加重视依法治国方针的推行，所以对于人才培养的要求，规划当中重点强调法治意识的塑造，要求初中道德与法治教师的课堂构建活动能够有效推动学生这一意识素养的培育。而且，在农村道德与法治课堂中，初中道德与法治教师为了实现更高水平目标的授课效率要求，需要重点关注法治意识培育活动的设计和创建，让学生在具体的活动环节实现运用法治意识和法律知识的锻炼，从而能够有效助推农村道德与法治课堂的教学活动紧跟道法课堂的教育改革要求，结合最新的授课任务来推动农村道法课堂教学质量的改善，为推动农村学生的综合素质强化提供更加有效的课堂学习活动。
（二）道法课蕴含丰富的法治教育素材开展教学活动
初中道德与法治课程内容设计的优势主要体验在，其授课内容中蕴含着丰富的法治教育素材，所以教师要结合教材内容来为学生开展法治意识培育的教学活动，结合教材当中的案例情境来设计课堂学习环节，帮助学生在教材营造的情境当中融入情感。[1]而且，农村地区的学校在教学资源方面本身有所缺陷，这就需要初中道法课教师挖掘道法课堂当中所蕴含的教育素材来对学生的法治意识进行有效培育，将教材当中的案例和生活当中的案例进行结合运用，通过这种方式来丰富学生所接触的法治教育素材，以此来通过法治教育活动来推动学生综合素养的强化，让农村学生也能够借助优质的道法课堂来完成自身的全面发展。因此，通过道德与法治课堂当中所蕴含的法治意识素养培育资源，初中道德与法治教师更加需要紧紧围绕这些资源展开法治教学活动，为学生综合素质的培育设计更多有效的教学活动。
（三）道法课的教学情境能够有效熏陶学生的法治意识
借助初中道德与法治课堂的教学情境，初中道法课教师还能够借此来熏陶学生的法治意识，在教学情境的推动之下，学生能够有效调动自身的法律知识，结合所学的道德与法治知识来开展学习活动，从而通过这种方式来锻炼农村学校学生的法治观念运用能力。
而且，在初中阶段的道德与法治课堂当中，所选择的内容都是学生十分熟悉的生活化案例，所以，这种教学情境更加有利于学生运用法治思维来进行思考，让学生在思考过程当中完成普法学法懂法知法的教学目标。因此，初中道德与法治教师要采取有效的措施来完成道法课堂法治情境的建设，让学生在有效的教学情境当中运用学习氛围来引导自身的法治意识培育，从而帮助学生可以在道法课的学习过程当中实现综合素质能力的锻炼，以此来推动农村学校学生更加全面的发展。
三、道法课对学生法治意识培养的措施探究
（一）构建法治意识的教学情境
在初中道德与法治课堂当中，对学生进行法治意识素养的培育活动，对于农村地区学校的学生来说，是相当重要的一种形式来推动学生综合实践能力的锻炼。所以，初中道德与法治教学更加需要重视自身课堂构建过程当中学生活动的设计，可以通过构建法治意识的教学情境来实现对学生法治意识素养的培育。初中阶段的学生已经具备一定得抽象思考能力，所以，在教学情境的推动之下，能够更好地实现学生调动所学法律知识的运用，从而在学生活动的参与过程当中，完成自身对法律知识的综合运用，为农村学生全面发展的能力锻炼提供表现机会。[2]例如，学习《捍卫宪法尊严》的课堂中，初中道法课教师可以运用多媒体教学设备来播放一段有关宪法制定的视频，让学生通过观察和了解宪法制定的过程来深化学生的法治意识，在视频前进的推动之下让学生树立起对法律的威严意识，从而达到尊法的法治教育目的。
（二）立足教材引用法治教育案例
立足教材引用法治教育案例也是相当有效的一种形式，来培养学生的法治意识素养，因为教材当中所选择的案例都是符合学生认知规律的素材，而且紧密联系本节课程的教学内容，从而可以有效提高学生的课堂专注力，投入到对道德与法律学科知识的学习活动当中。所以，初中道德与法治教师要利用好法治教育案例的素材，结合素材分析来锻炼学生的法治思维，让学生在调动所学知识的过程当中，实现法律知识应用能力的强化提高。[3]例如，在学习《全面依法治国》这一课时的相关内容时，道法课教师可以利用教材当中所提供的案例活动，让学生进行思考“优先推动我国全面依法治国的措施”，在教材知识的帮助之下，给学生提供思考的方向引导，从而提高道德与法治课堂的授课效率，为学生的法治意识培育提供有效的活动载体。
（三）开展社会实践活动开展法治教育
开展社会实践活动来开展法治教育，也是相当具有时间意义的一种法治素养培育活动，尤其是对于初中阶段的学生来说，他们需要结合社会实践活动的开展来深入了解社会，在实践活动的帮助之下来贯彻落实法治意识的观念，在实践过程当中完成对法律知识的运用，从而借助综合实践活动的开展来推动学生的全面发展。例如，在学习《公民权利》和《公民义务》这部分的内容时，道法课教师可以组织学生进行一次社会调查的实践活动，让学生自行制定调查问卷去进行社会访问调查，结合公民的权利和义务这部分的内容来设计自己的调查方案，并且引导学生从中总结出我国法治教育和宣传的进行情况。
结语：综上所述，初中道德与法治课对学生法治意识素养的培育教学课堂当中，教师要正确认识到这门课程的教学优势所在，积极挖掘道法课堂中能够促进学生综合实践能力培育的条件，从而让初中道法课堂能够承载更多的培育任务来推动学生的全面发展。因此，初中道法课教师要积极探索科学有效的教学方案，为学生提供课堂活动来实现法治意识素养的锻炼，在强化学生学科知识的同时，也能够促进学生综合素质的培育。
参考文献：
[1]林恭俊. 初中道德与法治课培养学生法治素养的实践思考[J]. 科普童话, 2020, 000(003):P.163-163.
[2]顾利峰. 以"法治意识"打开核心素养培育的大门——对初中《道德与法治》教学的思考[J]. 内蒙古教育, 2019(15):127-128.
[3]胡亚妮. 初中道德与法治课对学生法治意识素养培养的研究[J]. 新一代：理论版, 2019, 000(017):P.59-59.