植秀松
广东省肇庆中学 526020
【摘要】主题班会作为班主任或班委管理班级的重要途径和形式，是极其重要的，它的设计是否合理决定了班会目的能否实现，也决定了这个目的意义的长远效果。主题班会的设计在主题上要鲜明，具有特定的教育意义，注重实效性，同时关注学生的心理，了解学生的需要，在班级管理中的特别时期，有针对性地开展，严抓后期效果，注重后期的跟踪拓展，定期反馈，使主题班会的教育效果达到最优化。
【关键词】 主题班会
班会是学校集体活动中最主要的组织活动之一，是班主任或班委对班级进行有效的管理、指导和教育的重要途径和形式。主题班会更是班主任或班委为了某特定的教育目或意义的实现而进行的有针对性的主题教育。主题班会的设计决定了班会的形式和堂上效果，更决定了主题班会预期目标的实现。于是，如何设计一节有效果的主题班会，成了一线班主任极其重要的任务。
随着教育环境的变化，作为教育对象的学生更是有着自身的时代特点，在此特定的历史环境下，作为对学生德育渗透的一个重要环节的主题班会，从主题、内容到形式特点上，都与传统的班会有着很大的改进。笔者认为，主题班会的设计可以遵循以下几个基本原则。
1.针对性的原则
班会的设计在内容上没有一定的限制，但往往是在特定的情况下进行。如为了解决班级目前存在的某个问题而召开，或是就某个教育目的开展而进行。主题班会的设计追求有针对性，必须围绕着需要解决的问题或是需要开展的教育而设计，所涉及理论和事例都为了这个主题而出现，忌讳内容空洞，毫不切实际地进行高谈阔论，形式上整个课堂高大上，可是真正的教育没有落到实处，主题教育没有实效，最终是浪费了时间，耽误了班级的管理，损害了学生对班会的情感。
在某次以《做时间的主人》为主题的班会大赛中，某班主任面对高三毕业班的同学，就班会主题的“时间”场景设定在学生未来的20时间里，虽然取材新颖，主题较为鲜明，可是设计者没有针对毕业班这个实际情况，进行有效的教育，即失去了针对性，这无疑使主题班会的教育效果大打折扣。
2.走心式的原则
教育是引领学生心理成长的学问，德育的目的是为了让学生在心理上产生共鸣，让学生从心里认可我们的观点和理论，感动于我们讲述的故事和实际，这才能使学生按照我们期待的方向发展。于是德育的这个目的，要求主题班会一定是走心形式的，也就是主题班会的设计上，一定要走进学生的内心，一定要让学生感受到“说到心坎儿”的效果。
广东第二师范学院的李季教授在《走心式主题班会》的讲座中，曾经指出“任何没有让学生心理产生颤动的班会教育都是没有效果的”，于是在中小学的主题班会设计上，要了解学生的品德成长之路，关注学生的心理诉求，注视学生的内心，把主题班会的开展，成为学生心理走向成熟的有效途径。
3.时效性的原则
一般的情况下，主题班会的教育周期没有固定，但太频繁的主题班会，往往准备不充分，缺少实质性的内容，效果不理想，而太长周期的主题班会，却又积压太多问题，会让管理疲于应对。主题班会讲究的是它的时效性，是在特定的情况下，掐准教育的契机，及时的开展。
比如在3月雷锋月期间，开展“学习雷锋”主题班会，在5月份开展“感恩母亲”的主题教育，这都是利用好了教育的契机。但另一方面，班主任不应惧怕班级突发事件的发生，因为特发事件的发生往往是班级某些方面情况的反映，班主任正好透过本次事件，深入了解班级情况。也就是利用好这次教育的契机适时地开展一次针对性的主题教育，发现问题并解决问题。这就是要求主题班会的需要遵循时效性的原则。
4.创新性的原则
主题班会的开展，除了其德育本身的意义外，班会活动的本身就是一个学生成长的机会，是学生主体能动性得以展现的舞台，也是学生能力得以培养的有效途径。主题班会的设计在主题上除了有针对性和教育意义外，形式上还要符合学生的心理特点，对学生有很活跃的刺激效果。于是在主题班会的设计必须有相当的创新性。在传统的班会上，往往是教师满堂灌，忽视了学生的主体作用，这种单向的思想传递，导致班会课成为了教师的训导课，更甚至成了教师的问罪环节，使得班会效果微乎其微。创新型的主题班会，充分地调动全部学生的积极性，根据主题班会的教育目的和自身特点，采用演讲、评论、辩论、朗诵、竞赛、游戏等等形式，把主题班会的主动权还给学生，激发学生的发展潜能，促进学生健康成长。这种创新型的主题班会，既使得学生在从主观上认可，又可以在活动的开展中实现了教育的目的，更能让学生亲临其境，感受教育的目的。
5.延展性的原则。
一个成功的主题班会的开展，必定有很好的课堂效果，也达到了班会设计的初步目的，但这代表这个教育主题的圆满结束。教育是一个长期的过程，是一个不断地跟进、反馈，并进行阶段收获的过程。班会主题的内容展示，对于学生综合的发展来说，只是一个片段，是一个小小的反映窗口。于是一个主题班会的结束，往往是新的教育契机的开始，也是一个新的教育要求的开端。
有经验的班主任，在主题班会结束后，让学生对本次活动作出自己的感想，做好总结反思，对学生进行鼓励，让学生针对班会的目的，对自己进行评价、反思，并制定计划。班主任也会就教育主题，进行后期的跟踪，定期的总结，根据具体的教育效果，进行进一步的教育。这保证了主题班会的效果得以巩固，同时也在后期的延伸教育中，促进学生的成长。
主题班会需要符合学生的实际，针对某一目的，及时地、有效地开展。在班主任的指导下，全班同学参与，做到内容丰富，形式多样，遵循德育的本质，关注学生心理，了解学生的需要，不走形式，旨在有效高效。主题班会的成功开展，是班级管实效高效的有力保障，也是学生的生活体验的方式，它促进了学生的交流合作，更增强了班级凝聚力。
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