黄友谊
陕西省延安市洛川县凤栖初级中学 727400
摘要：在初中的英语学习中，听力占据着重要的部分，在语言的运用中，听力也是与他人交谈的基本技能之一，因此听力在英语学习中越来越重要，教师和学生们也越来越重视对听力的练习，英语听力教学新模式的构建，可以提高课堂效率，保证学生们在快乐中学习英语。
关键词：互联网+ 初中英语听力 教学新模式
引言：随着社会思潮的发展，英语在各个学科中的重视程度不断加深，英语听力又是英语学习中的重要一部分，我们作为初中英语教师，有责任和义务不断发展教学模式。原来陈旧的英语学习模式已不应该再为现代教育所应用，因此，我们应该尽力改变教师的一些传统做法，在大数据的驱动下构建英语听力教学新模式。
一、构建初中英语教学新模式的原因
对初中学生而言，陈旧迂腐的教学模式就会让它们逐渐失去对英语学习的兴趣。而原来的英语教学模式对英语听力而言往往都起不到太大作用，只会让毫无听力经验的学生们在面对听力播放时，感觉自己“听不懂”，更不会明确自己在听力中所存在的优缺点，再加上初中生表达自我的能力不强，很少能在英语对话中正确获取他们所说的重点，他们在初中这个阶段就极为容易认为“自己不适合学英语”，失去与其他人用英语交流的动力，甚至害怕去交流。
二、如何利用翼课网大数据构建初中英语教学新模式
2.1利用翼课网养成学生们“听”的习惯
在学生们的日常生活中，教师还可以鼓励学生们多看英语新闻报纸，以及英语节目。在日常生活中磨炼“耳朵”，还可以通过这些途径获得词汇上的积累。学生们还可以通过计算机电脑在网络上观看英语直播或者电影，学习英国国家的社会文化。在一些电影或直播中出现的词组语句，就可以看出这个国家的惯用语，还可以避免在以后的英语阅读理解中出现望文生义的问题。例如，我们中国在二人分别时，会说：“慢走”；但在英语中表达这一含义时，他们会说：“take care”，而不是中式英语的“walk slowly”。此外还有，“restroom”是厕所，而不是中文中理解的休息室；“sweetwater”是淡水，而非甜水；“confidenceman”是骗子，而不是信得过的人；“greenhand”是新手，而不是绿手。听英文歌也是锻炼英语听力的好办法。英文歌里有很多都存在着连读的现象，这也适用于我们的英语听力。我们还要有效利用教学资源互补，扩充词汇量。我们大约每三年换一套教材课本，在每套初中英语教材中，不常用的词汇会被经常出现的词汇替代，我们可以适当背诵删减课本词汇，这对以后的听力也有帮助。英语中常有一个汉语对应多个英语的现象，而这些英语我们也需要充分理解以免碰见时不懂其意，例如：film=movie,trousers=pants,penfriend=penpal,present=gift等。当然，在翼课网上有许多听力训练，我们可以在大数据的驱动下，了解哪些是学生已经掌握的哪些还没有掌握，从而有针对性地对学生进行听力训练。
2.2按照听力难度等级，对学生进行英语听力训练
初中时期是最需要鼓励的时期，如果让一个英语听力差的学生直接去挑战高难度的英语听力，那样不仅不会提高他们的英语听力能力，还会损伤他们的自信心，甚至在以后的学习中都无法提起对英语的兴趣。所以我认为在英语听力的教学中，最重要的是在我们的新模式下，找到真正适合不同英语等级学生的不同听力难度。在传统的英语教学模式中，教师针对学生英语听力的练习，办法就只有让学生们一起听大量的英语磁带。但随着网络的发展，我们现在很容易利用翼课网英语资料来培养学生英语语感。所以我以为，在日常的集体听力练习中，还是应当选择难易适中的题材给学生们练习。在这样的日常练习里，可以让学生们在听的过程中获得自信心，以及成功的快乐，从而逐渐培养起对英语学习的兴趣，克服原来的心理障碍。英语教师还需要正确对待初中课本中出现的对话内容，交谈是学生们英语听力提高的关键，交谈中还会出现日常生活中学生并不注意的交谈用语，代入到情景语调中，更能发挥英语学习的乐趣。
2.3给予学生们自己思考的时间
在学生们自习时，他们可以自由安排自己的思考时间，根据词的长短不同，语法的难度不同，和自己领会知识效率的不同，他们对一个单词的理解时间就不同。如果教师带领他们一起背诵英语，或者阅读英语单词，就会导致每个学生获取的理解单词的时间是全都一样，这种小学生“被控制式”的学习方法，对初中生来说，往往效率不高。让他们自己阅读理解单词的话，他们就可以根据总时间来仔细分配自己的时间，背诵起来更加积极有效。而学生们做英语听力时，对个人对英语单词的理解和记忆要求更高，更加要求他们全面理解单词，代入听力内容。另外，教师应该向学生说明美式读音和英式读音之间的区别。在读音上，美式和英式有很大的区别。如果作为教师，不给学生指出，在他们的听力测试中突然碰上，就会不知所措，如：neither、either、tomato、afternoon等等词语，在英式和美式的读音上都有很大的区别，像这样的词语有很多，我们可以留给学生们自己思考。其次，在平常的日常训练中，教师们可以先留给学生们几分钟得自己思考的时间，让他们充分理解句子的意思，用笔勾画出觉得最重要的单词，这段时间里他们不需要去做题，只认真了解听力部分所给出的已知条件就可以，等同学们听完听力部分后，立即核对答案，这时候同学们对听力原文内容记忆较深，可以更加深刻的反省在听力中自己存在的错误。
总结：在“互联网+”的时代下，在翼课网大数据的驱动下学生听力的技能训练是要和时代科技紧密相连的，是能够引起学生兴趣的。初中学生们学习英语听力的过程是一个由浅入深，不断训练自我的过程，是需要将听力训练和读、写结合好的过程，而这个过程则需要老师和同学们共同努力。
参考文献：
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