何文娥
普宁市军埠镇石桥头石东小学，广东 揭阳 515322
摘要：阅读是学生必备的一项技能。通过阅读，学生可以获取有效的信息，可以理解作者的想法，感受到文章的情感。但是，小学生能力有限，对阅读并不是很重视，教师需要采取一定的策略进行优化。因此，本文从读、讲、赏三个方面入手，阐述了小学语文阅读教学的实践与思考。
关键词：小学语文 阅读教学 实践探究 思考
在新课改的不断深入下，课堂教学的目标变成了对学生的各项能力进行培养。就语文学科而言，教师需要对学生的听说读写能力进行培养。因为阅读是基础，所以教师需要先对学生的阅读能力进行培养。然而，阅读教学并不只是让学生进行读，而是通过引导让学生走进课文，掌握阅读方法，所以教师需要采用切实有效的方法。
一、通过读开展小学语文阅读教学
阅读教学自然是把读当做根本的，但是读并不只是指让学生在课堂教学中大声的朗读课文，阅读包括预读、带读、晨读、背诵四个方面，而且阅读有一定的层次。预读讲的是让学生提前进行预习课文，在预习的过程中，把自己不懂的地方搞懂，把自己不认识的生字找出来，并通过查字典标注读音，从而能够通顺地将课文读下来。带读讲的是教师或优秀学生一句一句的带着其他学生进行朗读，这样的朗读有一定的要求，只要在读的通顺流利的情况下加入自己的感情。晨读简单来说就是将早读时间利用起来进行自由读、带读或者录音跟读，旨在加深学生对文章的印象。背诵指的是将课文或者优美的段落篇章进行背诵，目的是应付考试、并将这些优美的句子用在自己的作文中。
而阅读层次有三层，第一层是把课文读的通顺，即：把生字障碍扫清；第二层是流利地进行朗读，使读者听着舒服；第三层是带有情感地进行朗读，不仅要将文本信息进行有效传递，还要将听的人带入真实的场景，产生情感共鸣。教师在开展阅读教学的时候，从这几个方面入手可以让学生掌握一定的阅读方法，可以让学生加深对文章的理解，可以提高课堂教学的效率、质量。
二、通过讲开展小学语文阅读教学
小学生的能力有限，即便掌握了阅读方法，也没有办法快速地理解文章内容。在这种情况下，教师需要进行详细地讲解，帮助学生理解文章。具体来讲，教师可以从以下几个方面入手：
（一）讲解信息
一篇文章中蕴含着大量的信息，所以在进行阅读的时候，教师需要通过讲解让学生挖掘出这些信息。即：这篇文章讲述了什么样的内容，发生了怎样的事情，介绍了什么内容等。在实际教学中，教师可以一边进行朗读，一边进行讲解。
例如在教学部编版小学语文四年级上册中的《女娲补天》的时候，教师可以先带领学生进行朗读，然后进行相应的引导，让学生把这件事情的起因、经过、结果、人物、时间、地点总结出来，在学生获取了这些信息后，教师可以让学生尝试思考这篇文章蕴含着的道理。这样一来，学生就可以将文章中蕴含着的信息汲取出来，就可以明白文章中蕴含着的道理。
（二）讲解情感
作家将写作当做了抒发自己的情感的一种方式，所以文章中蕴含着一定的情感，在开展课堂教学的时候，教师要引导学生掌握这些情感。
比如在教学部编版小学语文四年级上册中的《为中华之崛起而读书》的时候，教师首先要知道，这篇文章创作于国家危难时期，表达了少年周恩来的宏伟志愿、爱国之情。所以，在开展阅读教学的时候，教师可以进行相应的引导，即：将文章中描写周恩来的心情变化的句子勾画出来、想一想少年周恩来为什么会说为中华之崛起而读书。在这样的引导下。学生会进行深入地思考，会与周恩来进行“交流”，可以将周恩来的爱国之情体会到、感受到，课堂教学的效率、质量可以得到有效地提高【1】。
（三）讲解手法
之所以将文章选进小学语文教材中，是因为文章有着一定的特别之处，在写作手法上有值得学生学习的地方，所以在开展阅读教学的时候，教师需要将引导作用发挥出来，让学生掌握这些写作手法。
例如在教学老舍的《猫》的时候，教师就可以先给学生一定的时间与空间，让学生将文章中的中心句找出来，尝试分析文章结构、顺序。之后，教师可以让学生将自己觉得写得好的句子勾画出来，并说一说为什么写得好，自己能不能再写出一个类似的句子。在这样的课堂教学中，教师进行了有效地引导，让学生对文章的写作手法有了深入地了解，让学生学习到了相关的手法。而这，可以有效地提高学生的写作能力。
三、通过赏开展小学语文阅读教学
每一篇文章都是值得欣赏的，因为作者在写作的时候经过了推敲，采用了一些好词好句。所以，在开展课堂教学的时候，教师可以让学生摘抄这些好词好句，并且将评析欣赏的方法教授给学生。这样一来，不仅可以让学生发现文章的美，还可以让学生形成一定的审美情趣。
例如在教学部编版小学语文五年级上册中的《鸟的天堂》的时候，教师就需要知道，作者在这篇文章中运用了大量的描写手法，将这一处的景物描写得活灵活现。所以，教师可以引导学生摘录自己觉得好的句子、词语，并带领学生一起进行欣赏。在欣赏的时候，教师可以让学生尝试进行绘画，也可以利用多媒体技术直接展示这一场景，并让学生联系句子进行赏析【2】。这样一来，学生就能发现句子美在哪里，就能掌握一定的欣赏句子的方法，学生的审美情趣就能得到有效的培养。此外，通过不断的摘抄好词好句，学生已经积累了大量的写作素材，所以学生在写作的时候就有话可说有话可写了，写作能力也得到了有效地提高。
综上所述，阅读教学的有效开展可以对学生的各项能力得到培养，可以让学生更好的成长与发展。所以在开展课堂教学的时候，教师要采用多元化的方法进行阅读教学。上述提供了几种简单有效的方法：通过读开展小学语文阅读教学、通过讲开展小学语文阅读教学、通过赏开展小学语文阅读教学，教师可以运用于实际教学中。只有这样，才能让学生形成一定的阅读能力，才能让学生掌握文章的内容、主旨，才能让学生通过阅读获取有效的信息，才能让学生了解作者在文章中蕴含着的情感，才能让学生掌握相关的写作手法，才能让学生积累大量的写作素材，才能有效地将学生的写作能力提高，才能提高课堂教学的效率、质量。
参考文献：
【1】葛永浩. 生本理念下小学语文阅读教学的实践与思考[J]. 科普童话, 2015, 000(012):P.84-84.
【2】王迎春. 小学语文阅读教学实践与思考[J]. 学苑教育, 2019(10):31-31.