王秀花
蕉岭县实验小学，广东 梅州 514100
摘要：作文是语文教学中的重点和难点内容，尤其是写景的作文，学生们在写作时总会出现无法描述和不会表达等情况。这样的情况给作文教学带来了极大的问题，面对这样的情况，老师们通过有效地引导，借助巧妙的方法帮助语文写景作文有效开展，让学生透过五感的观察，感受景物的美好，通过有序的观察，学会有效写作，将情感融入到景物中帮助文章内容更有温度。
关键词：语文；作文教学；写景方法
“眼前的景色真是太美了!、“眼前的景色真是太迷人了!写景内容千篇一律，杂乱无章，单调乏味……不难发现，这些都是写景作文中普遍存在的问题，学生们的想象力是非常丰富的，他们在对景物观察时，观察能力也有突出的特点。在这个过程中老师们要引导学生掌握有效的方法，给学生的写作提供方向和思路，这样才能够帮助学生更好地展开景物描写，让作文写作不再困难。
一、学会五感观察景物
文章千篇一律，是因为观察能力缺乏，观察角度单一。观察对于写景作文来说至关重要，离开了细致准确的观察，是绝对写不好的。什么是观察？相信很多学生不清楚，甚至他们会将 “观察”和“看”划上等号。其实它们是有区别，虽然每天都在看，但基本上是以漫无目的视觉上的看为主，凭这种浮光掠影的印象，自然是写不出景的本质和特点，很显然仅仅调动一种感官是不够的。我们可以采用——五感观察法，突破视觉印象的单一描写，也就是综合调动视觉、味觉、听觉、触觉等方面的多种印象，立体地反映景物最突出的特征，使读者有身临其境之感，有丰富画面可以想象。作家朱自清的作品《春》一文很好地为我们提供了运用此法的范例。文章是这样描述的：“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你(这里是触摸到的)，风里带着些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香（这里是闻到的），都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中（这里是看到的），高兴起来，呼朋引伴的卖弄清脆的歌喉，唱出婉转的曲子，跟清风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮的响着（这里是听到的）。
作者引用了诗句，运用了比喻的修辞手法，先从触觉写出了春风带给人的温柔感觉，接着描写出了春风与众不同的芳香特点是通过嗅觉角度来表现的。再从视觉写鸟儿在繁花嫩叶当中安巢。最后从听觉角度写春风带来的交响曲，它是由鸟儿动听的歌声、清风流水、牧歌的笛声交汇成的。就这样，无声、无息、无形的春风变得充满活力了，富有情感了，不再只是一种自然意义的风。在这个片段中，作者之所以感受了春天的美，把春天的美景写活了，是以为他借助多感官，将多种感受结合，对景物的实际情况展开突出鲜明的描述[1]。
二、学会借助顺序观察景物
要想避免文章出现杂乱无章的现象，学生需要学会从不同的角度观察景物，还要做到有序描写，像是由远及近，由近及远，由上到下，由下到上，整体到局部等等。
如在《鸟的天堂》中，作者巴金在5-8自然段中描述的是作者第一次经过”鸟的天堂”时所看到的大榕树的景象。作者按照由远及近的顺序来写榕树的，同时先描写大榕树的整体，接着又局部描写了榕树的枝、根、叶，进而突出这一株榕树的大而茂盛的特点。再如：作家贾平凹《月迹》一文，作者是根据堂中赏月——院中赏月——河边赏月这样的地点的变化顺序来写孩子们寻月的过程，以及对皎洁月光和月光写夜色的描绘。写景作文除了要做到观察角度的甄选，描写的有序，还要关注景物在不同的季节的特点。因为即使是同一种景物，在不同的季节也会有不同的特点。例如：在描述雨时，只要留心观察就会发现：春天的雨是温柔的，它们像牛毛和细丝般布满整个天际；夏天的雨是暴躁的，它们气势磅礴，夹杂着狂风；秋天的雨是含蓄的，灰色的天空布满柔和雨滴；冬天的雨的静默的，有时会夹杂着雪花。除了雨，自然界中的风等各种景物都有不同的特点，这些都需要展开观察，去慢慢体会这种生活中的美好景物。
三、寓情于景，让作文有深度
作家叶文玲曾经说过，一篇文章真正打动人心的是真情实感，因此在景物描写时，融入自己的真情实感，又是必不可少的。例如: “月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。＂就一个“愁”字就能看出作者漂泊他乡的忧愁寂寞。又比如日本清少纳言的《四季之美》中有这样的描述：夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去。作者赋予了归鸦人的情感，写出了归鸦急急匆匆往回赶的情景，既写出了秋天黄昏独特的美，又让读者联想到了回家的游子。所以寓情于景，更能让读者感到津津有味，这样才不至于最终的作文写得非常浅显，没有深度，没有内容，只有将情感融入到景物描写中，才能够让作文更有深度，更有温度，更打动人，一切景语皆情语，在生活中从不缺少美，只是缺少发现的眼睛，学生们掌握有效的方法。面对这些景物，融入感情就能够描写出美好的景物，创造出高质量的文章[2]。
四、动静结合，让文章充满生命力
在写景的时候，要想增强文章的感染力就离不开动静结合的描写方法。例如:《山居秋暝》中提到：“明月松间照，清泉石上流”这两句诗词十分生动，借助动静结合的写法，将景物的特点突出显示。再如作家巴金《鸟的天堂》一文，就是通过描绘傍晚见到的大榕树的静态景象和早晨众鸟欢腾的动态景象，展现一派美丽动人的“南国”风光，以此表达了作者对自然和生命的热爱、赞美之情。学生写作时，动静态的有机结合，促使文章效果更加凸显。除了动静态的描写，写作过程还需要结合实际，合理想象，运用合适的修辞，帮助景物描写更加生动，特点更加突出，给人以美的享受。
结束语：
综上所述，在进行语文作文描写中，对于写景类的作文，学生们要学会通过五感去观察相关的景物，让描写更有针对性，学会通过顺序来观察景物，让写作更具有逻辑性，将情感融入到景物描写中，帮助文章更有深度广度，在动静结合中让整个文章充满生命力。
参考文献：
[1]张罗萨.小学语文写景作文教学方法探究[J].考试周刊,2021(10):45-46.
[2]康爱东.小学语文写作教学探讨——以写景作文为例[J].考试周刊,2020(38):23-24.