杜彦飞
陕西省靖边县第三幼儿园 718500
摘要：语言表达能力的培养是幼儿教育的核心内容。儿歌具有内容浅显，思想单纯，语言活泼，形式单一的特点。在多年大班幼儿教育实践中，笔者发现通过儿歌教学的方式开展大班幼儿语言教学，可以充分实现大班幼儿语言素养的综合提升。下面，本文结合现阶段大班幼儿教育中语言表达发展现状，阐述了儿歌教学对于幼儿语言表达能力的作用。
关键词：学前教育；儿歌教学；兴趣
引言
儿歌是儿童口头吟唱的歌谣，它们大多是根据大班幼儿的理解能力、心理特点，以一定的节奏韵律写成，也有部分儿歌是大班幼儿自己在游戏等场合随口编唱的。儿歌由于内容丰富生动、语言浅显、节奏明快，结合了语言的韵律流动感，所以具有可以唱诵的特质。对大班幼儿来说，它主要是一种由听觉感知的听觉艺术，是活在孩子们口头上的大班幼儿文学。大班幼儿能够通过聆听、唱诵儿歌兴趣盎然地学习语言，提高语言能力。
1“一步听”：通过听儿歌激发学习语言的兴趣，养成倾听习惯和能力
倾听是发展大班幼儿语言的基本条件，因为大班幼儿学习语音、词汇、语法规则，首先是通过听来感知的。“听”是“说”的前提，这是大班幼儿掌握语言的规律。大班幼儿能听懂的话，远远超过了会说的话。同时，良好的倾听习惯和能力是人们获取知识的主要途径之一，听话能力是学好各门学科知识的基本功。日本教育界甚至称这种能力为基础“学力”。培养大班幼儿乐于听并善于听，是大班幼儿语言发展的重要环节。但大班幼儿的心理、生理特征决定了他们能注意听话的时间很短。心理学研究表明，小班大班幼儿有意注意时间只有3-5分钟，大班幼儿最多也不超过15分钟。因此让大班幼儿听赏的材料一定要简短、有趣，符合大班幼儿的审美心理。
2利用儿歌提升大班幼儿语言能力
在儿歌中,可以利用带有叠词的儿歌对大班幼儿进行教育,使大班幼儿对语言有更多的认识,还可以帮助大班幼儿进行记忆。大班幼儿在语言学习阶段中,通过儿歌进行引导,可以激发大班幼儿对语言的兴趣,还可以借助儿歌的节奏性和生动性提升大班幼儿对美的感受能力,使大班幼儿更加愉悦。
3充分开发和利用儿歌语言材料
儿歌是大班幼儿最早接触的文学样式，是大班幼儿成长过程中不可缺少的语言养料。要发挥儿歌的语言教育功能，必须要首先利用好儿歌这个语言教育的材料。因此，作为大班幼儿教育工作者、文化研究者，应重视儿歌的收集、整理、研究以及儿歌资源的开发。其次，利用儿歌进行语言教育必须要基于儿歌的特点，依据和遵循大班幼儿身心的发展规律。由于大班幼儿语言学习、语言教育的特殊性，在通过儿歌实施语言教育的过程中，必须选择适合大班幼儿年龄特点的儿歌，传授给他们的儿歌必须符合他们的接受能力，让大班幼儿易于并乐于接受。
如小班大班幼儿对儿歌的认知主要来自于对儿歌的节奏体验，为此，在小班语言教育教学过程中，大班幼儿教师可采用诵读、吟唱的方法来促使儿童学习儿歌，提高大班幼儿的语言感悟能力；中班和大班幼儿随着探索意识的增强，在教学过程中可以以创编或创作儿歌的形式进行，培养大班幼儿的创造力和想象力。
4合理选择适合大班幼儿语言教育的儿歌
在大班幼儿学前语言教育阶段，首先教师应该分析其所具备的特点，以及受教育者的实际水平和能力，再针对大班幼儿接受认可度来挑选教学使用的儿歌，特别是那些洋溢着欢快童趣气息的儿歌。比如，在对小班大班幼儿进行儿歌教学时，应该尽量选择一些内容生动形象的儿歌，像《小白兔》《小花猫》等就是很好的选择，小朋友可以边学唱边模仿。年龄稍大一些的大班幼儿就应该为他们选择那些内容更加丰富有趣的儿歌，如《过家家》这类游戏性质的儿歌。总之，教师在选择儿歌进行教学时，必须秉持贴近生活的原则，这样才能引起大班幼儿的共鸣，并主动参与到教学活动当中。
5灵活设计儿歌游戏，唤起大班幼儿的语言学习兴趣
儿歌是大班幼儿教育中的主要教学载体；而且许多儿歌中也潜在一定的语言性信息，由此，在儿歌教学中，从大班幼儿的年龄和性格特点入手，灵活引入一定的游戏化元素，必要时还可以配合手指以及各种丰富的肢体动作，这不仅能够显著增加其趣味性，且有低年龄段学生贪玩的性格完全相符，往往能够唤起大班幼儿的共鸣。其次，肢体工作的引导开可以帮助孩子加强记忆和理解，对语言学习可以起到事半功倍的效果。
6儿歌满足训练大班幼儿语言能力的要求
大班幼儿阶段的成长和学习，常常是思维能力和语言能力紧密联系在一起共同发展的，不管是大班幼儿自身词汇的积累量、语言使用的正误，还是运用不同语句表达情感的能力，都在很大程度上体现并制约着大班幼儿思维能力的发展进步。因此，儿歌在帮助语言思维发展方面可以起到十分关键的作用，儿歌语言本来就具有简单明快、通俗易懂、语句押韵的特点，读起来非常顺畅，大班幼儿能够更加容易地吟诵。在反复诵读的基础上，还可以利于大班幼儿养成正确的发音习惯，并理解事物的本质规律，提高大班幼儿语言思维的连贯性和语言表达能力。另外，儿歌一般是从事物表象人手，其语言形象反映了事物的外表特征，容易引起大班幼儿的兴趣，同时儿歌生动活泼的语言形式，不但符合大班幼儿一贯的思维习惯，还在很多方面都有着促进作用。
结语
大班幼儿教育中采取适用于大班幼儿特点的方式,可以使教学的质量提高,通过儿歌来引导大班幼儿,使大班幼儿的兴趣增加,并且提升自己的能力,这对大班幼儿有着积极的作用。应在教学中科学地使用儿歌,选择不同类型的儿歌,借助儿歌来提升教学的水平,使大班幼儿健康成长。
参考文献
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[2]陈晶晶.论儿歌在大班幼儿语言教学中的运用[J].课程教育研究,2018(15):189-190.