戴培华
362000 福建省泉州第五中学 福建 泉州
摘要：物理习题教学是教学效果反馈的重要渠道。适当的有针对性的物理习题的教学，能帮助学生从不同的侧面、不同的角度，完善对概念、规律的理解、巩固与深化；通过习题教学,不但可以帮助学生提高解题技巧、分析问题和解决问题的能力,还能培养学生思维的深刻性、发散性、灵活性和独创性等。摸索出初中物理习题教学的有效方法就显得尤为重要。
关键词：初中物理；习题课教学；有效方法
在初中物理习题教学中，可以根据习题的特点,不同习题采用不同方式、方法教学，如，运动学的题目，可以建立运动情景，画出运动情景图，情景再现；抽象的声学、光学习题，可以实验助解，直观明了，简单易懂；易错、易混淆的知识，可以采用一题多变、一题多问来提高习题教学的有效性，以期巩固学生的物理知识，提高学生分析问题、解决问题的能力。以下是本人总结的提高初中物理习题课教学的有效方法。
一、建立运动情景并画出运动情景图，情景再现，事半功倍。
解答某道较复杂的物理运动学的习题时，学生往往不知道从何入手，其实最重要的就是要在眼前呈现出物理情景，分析清楚物理过程，画出运动情景图，建立起相应的物理模型，剩下的列式和计算就水到渠成了。
例：若列车速度为72km/h，在它的正前方B处有一个隧道，列车驶入隧道前，A处必须鸣笛，司机鸣笛1.2s后，在C处听到自隧道口处的峭壁反射的回声。
（1）列车从鸣笛到听到回声所行驶的路程s1是多少m？
（2）鸣笛声从A处，经过隧道峭壁反射后，回到C处共经过的路程s声是多少m？（v空气＝340m/s）
（3）列车司机听到回声时，他离隧道口的距离s2是多少m ？
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解答：火车的速度v1＝72km/h＝20m/s，
（1）1.2s内列车前进的距离为：
s1＝v1t＝20m/s×1.2s＝24m；
（2）列车鸣笛后1.2s时间内声音传播的路程为：
s声＝v空气t＝340m/s×1.2s＝408m；
（3）根据图示可得：2 s2＝s声s1；
司机听到回声时，距隧道口距离为：s2＝(s声s1)/2＝(408m24m)/2＝192m。
感悟：上面例题中，过程比较抽象和复杂，如果一上来就去套公式解题，则感觉无从下手。但引导学生画出运动情景图,让物理情景清晰地呈现在面前时,运动过程就变得简单明了，所求的问题在图中都可以清晰地展现出来，可以说需要求什么马上就有答案。可见画好运动情景图能使学生在解题过程中豁然开朗。
总之，在解决运动学的问题时，要引导学生养成一边审题，一边画出运动情景图的习惯，让物理情景清晰地呈现在面前。这样既能把物理过程分析清楚，又能便于他们寻找最简单的解题方法，从而提高解题效率。
二、实验助解，直观明了，简单易懂。
很多习题，单靠理论分析学生很难理解，在实验的基础上进行分析，直观明了，简单易懂，便于举一反三。
例：如图所示，相同的瓶子里装入了不同的水量，用棒敲击瓶子时，可发出不同音调。那么发声体是_______，发出的声音音调从左至右是_______。
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分析：学生不理解敲击瓶子时，发声体到底是谁？所以在讲评本题前，我准备了七个完全相同的啤酒瓶，里面装有不同质量（体积）的水，如题目所示图排列，请一个学生从左往右顺次敲击酒瓶，（把实验交给学生，提高学生学习积极性）学生能直观听到依次降低的音调，答案不言而喻。然后及时抛出理论解释。
理论解释：音调由发声体频率决定，频率越大，音调越高；频率越小，音调越低。体积大，质量大的物体难振动。瓶子里装有水，敲击瓶子时，振动物体是瓶子和水，从左到右水越来越多，越难振动，频率越来越小，音调越来越低。
故答案为：瓶子和水；音调降低。
这样处理习题，答案显而易见，学生也容易理解。
还能继续提问，进行拓展：向瓶子里吹气，那么发声体是________，发出的声音音调从左至右是________。
请一个学生向瓶子里从左往右顺次吹气，并试着向其他同学解释：向瓶子里吹气，振动物体是空气，从左到右空气越来越少，振动频率越来越大，音调越来越高。
再拓展：向热水瓶里倒水，听到的声音音调越来越高。
向热水瓶里倒水，振动物体是空气，从下到上空气越来越少，振动频率越来越大，音调越来越高。
感悟：物理中的理论知识往往来源于实验现象的归纳与总结，如果单纯进行理论的讲解，尤其是习题课的教学，往往显得枯燥无味，以形象具体的实验操作配合理论知识的讲解，才是最佳的教学方式。
三、易错、易混淆的知识，采用一题多变，对比分析，便于理解。
初中物理概念、规律、公式都是比较抽象的知识，学生可能对物理基础知识没有正确掌握，这是在习题课教学中经常遇到的情况。教师要在教学过程中有针对性地引导学生，对相似的容易混淆的知识，通过对比进行理解和记忆。
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方法：相同物体（质量相等）比状态。
综上可知，针对物理习题课教学中存在的学生物理基础知识薄弱，如物理概念、规律、公式都比较抽象，无法直观理解、灵活运用，一些知识易混淆等问题，初中物理教师应当借助物理技巧，巧妙建立模型，适时抛出实验，合理设计问题，适当变式拓展，提高初中物理习题课教学的有效性。
参考文献
[1]马亮.论如何提高高中物理习题课教学的有效性[J].数理化解题研究,2016,09:58.
[2]张青云.如何提高初中物理习题教学的有效性[J].数理化解题研究,2016,03:60.