廖育文
广东省惠州市博罗县罗阳第二中学 广东省惠州 516100
摘要：初中体育课程通过开展有效教学的策略，给学生传授体育知识让学生懂得如何运用锻炼的形式，提升身体的机能，体育教学能够有效的提升学生的核心素养，提高学生的意志品质。然而，在初中体育课堂教学中，依旧存在很多问题，首先来自于学校名义上的重视，而体育课程的开展，被其他课程所占用，另外一方面是由于学生自身具体课程的不重视，所造成的本文通过对学校和学生两个角度探究该如何在初中开展体育教学的策略，希望能对同行带来一些借鉴作用。
关键词： 初中体育 有效教学策略
前言：随着这些年体育事业的不断发展，全民健身的理念得到进一步的推广，然而，这些因素都会反映到体育教育领域之中，因此，初中体育教师要将教学与时代发展结合起来，做好教学与实际，进真正的适应时代的发展，首先要在教材内容上做出相应的调整，制定出合理的教学策略，提升教学质量，通过教学策略的运用，提高学生的身体素质以及体育素养。在初中体育教学中，初中体育教师要与教学实际情况结合在一起，通过科学合理的指导，努力实现教学水平的新飞跃。
1初中体育课堂有效教学概述
初中体育课堂的教学是需要教师开展高效的教学模式，让学生能够在体育课堂上吸收体育健康的知识，并且以灵活的运用到体育课程的实践之中。体育教师首先要保证体育课程上传授的知识点被学生所接受，体育课堂的教学开展，应该建立在高校系统的基础上，由于教学任务的安排，不被他课程所占用，并且实现课堂教学的有效性，作为学生而言，也要充分重视体育课堂教学的重要性，积极融入到体育课堂教学氛围之中。随着素质教育的快速发展，对于学生的体育素养重视越来越高，只有学生和学校充分认识到体育课堂教学的重要性，才能真正的使学生在体育教学中提升综合素质。
2初中体育教学存在的主要问题
初中阶段，正是学生身心发展最关键的时期，提升体育教学的有效性能，充分地调动学生参与到体育学习的活动中。然而，在实际的体育教学过程中，依旧存在很多不足之处，浙江大大影响学生的全面发展。再加上初中阶段是学生学习压力增大的阶段初中体育学科很容易被教师忽视，尽管素质教育更加强，大学生的身心发展，但在实际教学中，仍有不少的学校宁愿牺牲体育课堂来提升学生的文化课程，对于教师和学生都已经习以为常。由于体育课程教学内容相对单一，教学方式枯燥无味，教学老师依旧沿用传统的教学模式进行教学活动，这种走马观花式的教学方式，削弱了学生参与体育学习的热情，这在很大程度上是由于体育教师对学生全面发展的漠视，严重违背了素质教育的发展理念，对于学生的全面发展形成阻碍。
3初中体育课堂开展有效教学具体措施
3.1学校积极转变教学理念
在初中体育教学过程中，体育教学的开展都是建立在学生参与的基础上。由于受到传统教育理念的影响，越来越多的教师和学生更加重视文化课的教学，而忽视了体育教学的重要性，从而导致很多学校开展教学过程当中出现体育课程被霸占的情况，这种模式会大大降低学生对于体育课的兴趣，这种教学理念也会导致体育课程教学无法达到体育课的最终目标。在日益提倡综合素质发展的今天，学校应该积极转变教育发展的理念，时刻做到各个学科均衡发展，通过保证中学体育课堂的教学安排，充分发挥体育教学的有效教学模式，大大提高学生参与体育学习的兴趣。
3.2丰富教学内容
在体育课程教学中，应当丰富教学内容，特别是在互联网快速发展的今天，物质文化日益丰富，学校应该充分利用好互联网等教育资源，开展新的教学模式，根据当前学校现有的体育器材，体育设施积极开展特色体育教学活动。在体育课程当中，要让学生参与到体育教学的过程之中，深刻体会到各种教育器材的使用，并不能将体育课程当做应试课堂。只有积极的丰富教学内容，让学生去体验教学器材，并且参与到学校的组织体育活动之中。
3.3创新教学模式加强与学生沟通交流
作为教师，要积极地与学生进行沟通和交流，与学生建立平等的关系。初中体育教师要改变创新教学模式，以学生为主体的教学。通过开展情境教学，互动教学以及分组教学的多种教学模式，调动学生的学习积极性，与此同时，通过加强体育教学内容的趣味性，增加体育教学与学生之间的沟通，让学生能够乐意接受教学模式。初中体育教学的有效性，开展建立在学生积极主动的接受角度。
3.4学生应当转变学习观念
在初中阶段，大部分的学生都更加重视文化课程的学习，而忽视了音体美课程的学习，这在未来的教育阶段，将不利于学生的成长，因而学生当在初中题教学中积极转变学习观念，端正学习态度。初中体育教学，让学生能够获得身心健康发展，锻炼自身的体质，培养学生之间的团队意识，因此，作为学生而言，不能忽视体育教学的重要性，而作为老师，应该加强学生对体育学习的观念，让学生积极主动地参与到体育学习的活动之中，并且开展有效教学，关键的推广[1]。
3.5用引导式教学法提高初中体育教学有效性
在传统的初中体育教学过程当中，教师要完成课堂任务，实惠硬性要求学生模仿某个动作来完成长期网，学生将会失去自主学习的能力，降低学生参与体育学习的积极性，影响学生的综合发展，为此，教师应该积极引导学生进行代替模仿的形式，这样能鼓励学生自主学习，发挥自己的想象力，在反复打磨体育运动洞技巧的过程当中，感受体育运动所带来的乐趣，并且能提高学生的技能。根据体育素养，构建体育学习模式，为学生今后的发展奠定良好的基础，比如教师在开展跳远教学时，通过图片分解步骤进行跳远分解动作，通过让学生观察之后展开自主练习的方式，再进行练习过程当中，教师给予针对性的指导方式，规范学生的跳远动作，从而达到高效教学的目的，提升学生的运动领悟能力，真正凸显出引导式教学在体育教学的有效性[2]。
3.6开展游戏教学法
对于初中体育教学，应该是充满乐趣和活力的过程，因此，教师在开展教学活动过程中，可以适当的将体育活动跟游戏结合起来，借助学生对游戏的兴趣，调动学生参与体育学习的兴趣活跃课堂气氛。游戏教学法在各个学科中具有很强的适用性，通过有趣的游戏引导学生参与到活动之中来，体会游戏所带来的新鲜感，使得体育课程变得更加的丰富有趣，比如再进行篮球技巧的学习时，教师可以开展一次简单的投篮游戏，还可以让学生量量组合的形式，互相运球到对方的篮筐里，又或者可以让学生男女组合共同完成运球和投球的整个过程，在变化的游戏形式下，学生能够加强对篮球的兴趣，提高学生的运动技能，并且培养学生的良好心理素质。初中体育教师通过巧妙的运用游戏教学法，提高学生的参与兴趣，通过营造轻松的学习氛围，调动学生的学习情绪，比如在上课之前，教室可以组织游戏活动进行热身，在开展游戏教学法之前，体育教师要坚持适度的原则，切勿让游戏占据太多的课堂时间，从而降低教学的有效性[3]。
总结
总而言之，初中体育课堂的教学有效性是初中体育教学改革的出发点，也是实现习近平总书记在全国教育大会所指出的培养学生全面发展的目标，学校和体育教师势必从大局的角度出发，积极转变教育理念和观念，努力提升课堂教学的有效性。
参考文献：
[1]李世宏. 试论小班化背景下初中体育有效教学的策略[J]. 体育风尚, 2020, 000(001):P.145-145.
[2]支婕. (2020). 分层教学有效提升——探讨初中体育分层教学的实施策略. 当代体育科技, 010(007), 193-194.
[3]熊成军. (2020). 初中体育课堂有效教学的实施策略研究. 女报：时尚版, 000(001), P.1-1.
作者简介:廖育文 (1982年7月)，男，汉族，广东博罗人，本科，中学体育一级教师，博罗县罗阳第二中学，研究方向:体育教学