焦文群
湖北省宜昌市汕头路小学 443000
摘要：语文是小学学科教学体系中一门重要的课程，其对于培养学生基本的语言文字能力意义重大。在小学语文教学中进行德育融合具有极强的必要性和可行性，因而教师要加强语文教学和德育教育的融合，这样不仅能够使学生获得语文基本知识，还可以培养学生的高尚人格和道德品质。本文通过简述在小学语文教学中进行德育融合的必要性和可行性，进而探究小学语文的德育融合途径和方法，旨在为小学语文教师教学方式和能力的改进提供一定的借鉴意义。
关键词：小学语文；德育融合；途径；方法
一、引言
小学阶段是培养和塑造学生健全人格的关键时期，并且在新课程改革的背景下，教师应着重以培养学生的综合素养为教学目标，把德育融入在教学工作中，加强对于学生个人素养以及道德品质的培养。当前，将小学语文教学与德育进行有机结合，可以进一步完善小学教学机制，对于促进学生道德修养和语文素质的提高具有不可替代的作用。基于此，小学语文教师应关注学生自身特点，深度挖掘教学中的德育因素，在教学中进行德育融合，引导学生进行个人道德修养的培养，塑造高尚的精神品质，从而促进学生的全面健康发展。
二、小学语文教学中进行德育融合的必要性和可行性
德育是小学教学工作的重要组成部分，通过在教学中融入德育可以在潜移默化中影响学生道德品质的形成。在小学阶段学生的心智并不成熟，对事物的认知水平有限，假如这一时期受到来自外部不好因素的干扰，学生就很难形成正确的人生观、价值观和世界观，因而教师要关注学生的道德品质的培养，同时在语文教学中进行德育融合很有必要。
语文课文中蕴含着丰富的德育因素，教师在语文教学中完全可以在讲授课文的同时进行德育渗透，将德育融于课本知识的讲解中。更为重要的是，教师可以通过一些古诗词的讲解来丰富学生的精神世界，因为古诗词中体现出古代先贤的高尚道德品质和人格魅力。总之，在小学语文教学中进行德育融合具有极强的可行性。
三、小学语文的德育融合途径和方法
1.教师要深入挖掘课本中的德育元素
在小学语文教学中进行德育渗透需要教师讲求方法，要把课本教材作为德育的重要依据，要深入挖掘课本教材中的德育因素。课本教材中课文的选择是有一定的科学依据的，这充分考虑了学生这个阶段的身体特点，与学生的认知水平相吻合。另外，作者在编著教材也考虑了当今社会对于高质量人才的需求，一些课文的选择具有很强的时代气息，同时也蕴含着丰富的人文精神品质。因此，教师在教学过程中主动合理的挖掘教材中德育因素，运用这些教材内容引导学生培育正确的人生观、价值观和世界观，进而形成健全的人格品质。
例如，在人教版教材《狼牙山五壮士》这篇课文中，教师可以在讲解课文时深入挖掘这篇文章中表现五位战士英勇无畏的牺牲精神的片段，然后在课堂上着重讲解这些片段，通过教师对语文课文中心思想的讲解和片段内容的挖掘，使学生能够体会到五壮士抗击日寇的英雄气概和不畏牺牲的精神，进而增强学生的爱国情怀，争做国家的栋梁，为建设社会主义而奋斗。
2.教师要做到课堂教育与生活实践相结合
在语文教学中进行德育融合就要做到课堂教育与生活实践相结合，因为语文是与生活实践联系最为密切的一门学科，另外只有做到与生活实践相结合才能让学生的体会更加深刻。因此，语文教师在语文教学时重视生活实践对于德育教育的重要作用，通过社会实践让学生深刻体会到课文中德育的内涵，并潜移默化的影响学生品格的塑造。例如教师在讲解完课文《慈母情深》这篇课文后，可以让学生回家帮妈妈洗洗脚、做做家务来回报母亲无私的爱。在学习赞颂劳动者的课文后，可以组织学习进行对环卫工人的慰问活动等。
3..教师要学会利用多媒体进行德育融合
在信息技术发达的当前社会，教师应学会高效的利用多媒体工具进行教学。在小学语文的教学课堂可以利用多媒体创设情境进行德育融合教学，多媒体融入课堂可以丰富课堂教学形式，全方面调动学生的多种感官，增加课堂趣味性，吸引学生注意力。通过利用多媒体进行情境德育教学，可以使学生在轻松有趣的学习环境中获得更多收获，但是多媒体工具的运用要根据教学任务和目标进行有针对性的使用，切莫强加入多媒体，这样不但不能提高课堂效率，而且会破坏整个课堂的连贯性。
比如，语文教师在讲解《长城》、《颐和园》、《秦兵马俑》等课文时，要学会利用多媒体进行语文教学，可以上课前放映一些关于这些名胜古迹的视频和图片，让学生能够更加直观形象的看到这些古迹的雄伟壮丽，使课文中对于这些古迹的描写更加深入学生脑海，从而能够培养学生对于我国大好山河、名胜古迹的热爱之情，对于增强学生的民族自信心和自豪感大有裨益。
4.教师要引导学生进行课外阅读渗透德育内容
在课外阅读方面教师要加大布置课外作业力度，可以适当减少作业量，让学生有更多的时间进行课外阅读。对于小学生而言，他们一般不喜欢传统的课后作业形式，因而教师可以让学生根据课文知识选择感兴趣的文章进行自行阅读，必要时教师可以帮助学生选择优秀的文章引导学生进行阅读，让学生在丰富的课外阅读中感受德育。例如，可以为学生选择一些寓言故事进行阅读，因为语言故事能够更好地吸引学生阅读，同时也易于学生阅读。
5.教师应以身作则，言传身教
教师是学生学习的榜样，因此教师要做到以身作则，言传身教。在小学阶段的学习中，学生的行为活动以老师为标准，老师会影响学生的行为活动以及道德修养。作为小学语文教师要不断提高自身道德修养，积极主动地向学生传达健康的人格魅力，引导学生去培养健全的人格和高尚的品质。另外，教师不仅仅是语文知识的传授者，更是学生各方面的引路人，因而教师要着重规范自身行为，无论在何时何地都应做到为人师表，为学生树立良好的典型形象，成为学生学生的榜样，只有这样才能为学生的德育培养提供必要的前提条件。
总而言之，在教育改革的当今社会，教师应全面提高学生的语文素养和综合能力，在小学语文教学中渗进行德育融合是当今素质教育下的一个明智举措，教师还应从教学观念和教学方式等各个方面做出改变，不断进取和创新，聚焦学生的道德修养，将德育融入自己的语文教学活动中，以文育人，润物无声，同时也希望本文提出的一系列策略对于小学语文教学水平的提高以及学生道德修养的提升有所帮助。
参考文献：
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