焦文峰
格尔木市第十中学 816099
摘要：初中语文学科的开展具有重要的意义，它对于提高学生的表达能力具有重要的作用。初中阶段的语文学习不同于小学阶段，它在各个层面上都已经对学生提出了更高的要求，学习语文最重要的就是阅读和表达的能力，而在初中阶段培养学生的表达能力就成了教师的一大教学重点。表达是人与人最重要的沟通方式，它不仅浸润在语文的教学过程中，而且渗透在日常与人的交往之中。本文旨在探讨如何在初中语文教学过程中提高学生的表达能力。
表达的能力是语文教学过程中要着重培养的能力，初中阶段的学生已经受过了小学阶段语文的教学，所以已经具备了一定的表达的技能，而在初中阶段，新课程标准对于学生的表达提出了更高的要求。现如今，随着社会的发展和进步，与人的交流沟通显得愈发重要，这就要求教师在培养学生的表达能力时运用最新的教学方式方法，用科学的、易于接受的、新颖的、合理的方式来教授现阶段的学生。
一、表达能力的重要性
人与人之间需要通过表达来传递彼此的感情、意志等情绪，口头表达、书面表达都是表达中的一种方式，而语文教学的独特意义就在于通过文字的构建，让对方能够感知到我们的内心。如何组织建构文字是每一个教师应该思考的问题，一个人的综合能力与素养在其谈吐间是可以表现出来的，在和言语流畅，表达自如的人在一起交谈时的愉悦感能够起到事半功倍的作用。表达的过程其实是语言不断组织的过程，这在一定程度上训练了一个人的逻辑思维能力，这种能力不是与生俱来的，是通过不断的训练所获得的。语文教师应该认识到此种能力的重大意义，从而在课堂中设计合适的环节来培养学生该方面的技能。
受到应试教育的影响，不少教师在教学过程中只注重升学率，并且把成绩做成了衡量学生好坏的唯一标准，这种想法其实是存在很大误区的。一门学科的开展应该是让学生获得全方位的发展，在各方面都应该有所提高，那些只讲授考试重点而忽略掉语文素养培养的语文课堂是不可取的，这样的教学教授出来的学生思维也是不健全的。语文教师应该清楚的认识到表达能力是不会仅仅反映在试卷的分数上的，应该要对学生做全面的衡量和培养，真正的培养起学生的语文学科素养。
二、提高学生表达能力的措施
（1）开展演讲练习 提高口头表达能力
语文中的表达分为口头表达和书面表达，这两方面缺一不可，很多教师在教授的过程中仅仅注意了写作文这一方面，认为作文写好了就是表达能力过关了，其实并不是这样的。新时代的语文课堂应该更具有包容性，更适应现阶段的社会发展。许多孩子写得一手好作文，却在与人交谈时磕磕绊绊，这都不能是表达能力过关的表现。演讲的形式是一个很好的提高口头表达能力的形式，有一些腼腆内向的学生不喜欢主动与人交谈，可以通过这种事先准备好演讲稿，然后站在讲台上向大家讲出自己组织的语言的这种形式，一方面能够提高该种学生的自信心，另一方面可以锻炼他的胆量，让他能够敢于开口，敢于面对听众。
许多教师认为开展演讲的训练是浪费时间的，其实可以利用课堂前的几分钟或十几分钟，每天按照学号或是事先准备好的名单，每天由一名学生上台演讲，语文教师可以为其提出一些建议，也可以让学生举手发言，说出演讲同学的优点和缺点，这样日积月累，每天一点收获，慢慢的表达的能力就被培养起来了。语文是在汉语言的基础上展开的，汉语是我们大多数同学的母语，在母语的环境中建立起表达的能力是较为自然也较为合理的一个途径，需要的就是教师在该过程中对于不同的同学以不同的指导，从而培养其学生的口头表达能力。
（2）优化教学内容 提高书面表达能力
教师应该将课堂尽量设计的易于学生接受，传统的类似于教师讲学生听的方法是不能够激发起学生的写作热情的。如果仅仅是教师对于课本中的每一句分析再讲解，学生只是作为一个听众的话，学生会越来越疲于应对。合理的课堂展开方式是教师给学生抛出一个问题，可以是作者的写作手法，抑或是对某个词语如何理解，总之要保证学生是课堂的主人，在这样的一轮轮的对话中激起学生的写作的热情。
教师在教授课文的过程中，可以把教学中的内容作为开展作文训练的题目，或者是在课后作业中用课文中出现的几个词写一个小故事，把原本是大块的作文拆解成小小的连词成句、连句成篇或许会简单许多，也会消除不少同学对于语文作文写作的恐惧。例如教师在讲解文言文《桃花源记》的时候可以先让学生把文章的意思翻译出来，翻译成白话文之后体会作者书写的心境以及描绘的意境，然后通过该篇文章对于学生的启发再让学生根据自己的经历写出一篇文章。通过对于课文的学习来训练写作是一个非常紧密的过程，不仅能够让学生的思维上紧密相接，也是对于语文课堂的一个延展。
（3）结合时事 积极实践
语文是一门社会性学科，提升学生的语言表达能力不能仅仅局限在课堂之中，教师应该结合恰当的时事来让学生们畅所欲言，可以对于现阶段发生的一些热点问题发表自己的看法。这种社会话题大多往往富有争议性，在这个过程中学生们会有自己的见解，在不同的见解的碰撞中会有新的火花生成，这不仅仅加强了学生辩论的乐趣，而且在这个过程中更提升了学生对于自我见解的表达。这个过程大大的训练了学生的表达能力。初中阶段的语文教师也应该照顾到学生的心理和生理的发展特点，可以通过一些班集体的活动，例如是春游，或者是诗歌朗读会等等，学生可以体会到与课堂中不同的氛围，从而在这样一个特殊的环境中表达自我，找到自我，实现自我。
三、总结
综上所述，在初中语文的教学过程中，语文教师不能够把着眼点放置于成绩的高低上，应该要注重培养学生的语文综合的学科素养，表达能力的培养也是建立在此之上的。教师培养学生的表达能力应该从口头和书写两个方面入手，在口头的表达能力上教师要鼓励学生说，让学生敢于说、敢于表达。在培养学生的写作能力时应该要加强对于语言语句的组织和运用，通过运用课堂上所学的知识来进行创作，真正的实现把作文的训练放置到日常的学习中，不再让学生恐惧作文。最后一点也是最重要的一点，教师要结合实际，多多和现实生活中发生的社会事件相结合，将语文的训练搬到生活中，从而真正的培养起学生的表达能力。
参考文献：
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