程瑞玲
四川省剑阁中学校
摘要：随着教育改革和课程改革的不断发展和深入，越来越多的语文教师开始重视对学生写作能力的培养，写作是用文字表达所思所想的有效途径。高中阶段的学生已经具备了一定的学习能力、理解能力、生活经验和写作能力，是提升写作综合水平的关键时期。议论文写作是高中写作教学的重点，在考试中占据着十分重要的地位，但对于很多高中生来说，议论文写作一直是难点，经常在写作过程中会出现层次不清的问题。议论文写作教学也成为高中语文教师的教学难点，本文将围绕如何创新高中语文议论文写作教学这一论题进行浅析。
关键词：新课程标准；高中语文；议论文写作；教学策略
引言：语文是基础性学科，对学生的一生的学习和生活都发挥着不可替代的作用，而写作教学一直是语文教学的重要组成部分，也是教学重难点。到高中阶段，议论文写作成为主要的写作教学内容。但根据以往的教学经验，高中语文教师会发现写好议论文对学生来说并不是一件容易的事，经常出现内容空洞无物、层次和结构混乱不清、例子单一、论据不强的问题。在新课改的背景下，要求高中语文教师创新议论文写作教学观念和方法，尊重学生的个性化发展，从多种角度培养学生的写作能力。
一、议论文的基本概述
议论文又可以称为说理文，是一种论述事理、剖析事物、发表意见、提出观念的文体。需要通过摆事实、讲道理、辨是非的方式反复验证自己的观点，从而确立某种主张，使文章的中心论点有所依据。议论文写作可以培养学生的审辨性思维和理性思维，文章也可以充分体现学生的语文素养和综合能力。
二、高中议论文写作的教学现状
（一）无内容
因为高中阶段的学习时间紧、任务重，不论是在学校内，还是家中，学习成为学生唯一的事情，几乎没有多余的空闲时间，导致缺乏一定的情感经历和社会经验，写作时反复运用安迪生、贝多芬、鲁迅···这几个名人的事迹或者感动中国人物事迹，案例十分单一，表述方式也十分单调，学生不会正确表达自己的想法。如果学生都反复运用这几个常见的案例，会导致文章存在一定的同质性，教师对学生的这种文章也会形成固定印象，导致分数不高[1]。
（二）凑字数
高中议论文写作要求八百字，但是为了试卷美观和分数，教师一般会要求学生写到一千字左右。这对于写作思路匮乏的学生十分困难，每次进行写作为了达到字数要求，只能凑字数，学生也形成了固有的写作思维模式，这样会导致学生在没有内容可以写的时候，会对同一句话或者同一个事情进行反复叙述，表述过于啰嗦。
（三）找不准论点
对于议论文来说，最重要的就是“论”，而这个“论”是围绕着一定的论点展开的。但受应试教育和传统的教学观念的影响，学生的写作思维受到限制，会出现不会提出论点、不敢提出创新性论点的问题，认为按照教师提供的思路提出论点可以“保分”，从而导致论据的理论性和探究性不强。
三、高中议论文写作教学方法
（一）积累写作素材
中国近代教育学家叶圣陶曾说：“阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐能否合于法度，显然与吸收有着密切的关系。”所以高中语文教师应该采取多种手段丰富学生的阅读量，教会学生如何在阅读文章中找寻写作素材，丰富自己的写作素材库。教师可以立足于教材内容，为学生整合与课文内容和结构相似的文章，也可以从作者入手，搜集作者的其他文学作品，使学生通过阅读可以全面地了解这位作者的生活经历和生活背景。也可以根据学生的语文基础和阅读能力，为学生推荐一些具有可读性的文章或者著作，通过大量的阅读，文章中出现的故事都会成为学生写作时的素材[2]。同时，教师也可以搜集和整理出新华社、人民日报等主流媒体在网络上发布的热点新闻，鼓励学生在写作的时候，多运用新发生的案例，从而解决文章内容空洞无物、案例单一的问题。
例如，语文教师在进行高一必修二《就任北京大学校长之演说》一课的教学时，可以从多种角度丰富写作素材。可以带领学生挖掘课文中的案例，比如，“蔡元培在就任北大校长之后，对教育方针的改革”可以用在“创新”的主题议论文写作中，也可以从作者入手，为学生搜集和整理出蔡元培的优秀事迹和名句等，可以用在“爱国”、“责任”、“改革”、“读书”、“人格”等主题议论文写作中，从而丰富文章内容。
（二）传授正确的论证方法和写作结构
议论文的重点在于“论”，想要学生掌握优秀议论文写作能力，必须传授正确的论证方法。引导学生在确定好案例之后，不要忙于写作，需要从多角度对素材进行分析，巧妙运用举例论证、道理论证、正反对比论证、比喻论证、归纳论证、演绎论证、类比论证、因果论证、引用论证等多种方法，使文章的层次更加丰富，更具感染力。对于议论文来说，写作结构也十分关键，教师可以引导学生在写作前，利用思维导图将自己的写作思路列出来，明确文章的总分总结构、明确每一段落的论点、论据和论证方法，这样可以使学生充分把握好写作思路，减少写作障碍。
例如，语文教师在进行高一必修一下册第四单元《信息时代的语文生活》一课的教学时，可以组织开展以“网络带给人类的影响”为主题的议论文写作练习。鼓励学生在论证使从互利网的优点、缺点这两个方面进行正反对比论证，也可以引用一些人类合理运用和不正确运用互利网的具体案例，使论点有理有据，文章层次也会更加丰富[3]。
结束语：
综上所述，高中阶段是培养学生的综合能力和核心素养的关键时期，议论文写作能力就是其中的重点内容。高中语文教师应该立足于学生的写作现状，创新教学方法，鼓励学生从多角度积累写作素材、传统正确的论证方法和写作结构、尊重学生的个性化发展，从而提升学生的议论文写作能力。
参考文献：
[1]李红梅.浅析高中语文议论文写作的有效教学策略[J].智力,2020(35):91-92.
[2]丁雪霞.有理而议,有据而论——谈高中语文议论文写作教学[J].新作文(语文教学研究),2020(10):34-35.
[3]游坚.批判性思维视角下高中议论文写作教学策略探究[J].考试周刊,2020(73):51-52.