徐效勇
青海省乌兰县民族中学 817199
摘要：兴趣是我们探索事物的的主要认知倾向，能够使我们去主动的感知事物，明确目标，丰富自身的思维能力。语文与我们的生活息息相关，有人认为语文只是单纯的文字学习，其实语文才是培养学生综合素质的基础。而激发兴趣是学好语文的先导条件，只有当学生真正对语文产生热情，才能更好的掌握相关知识，养成良好的文化素养。
关键词：高中语文；学习兴趣；激发途径
引言：高中语文教学是一项艰巨的教学工作，需要长期努力才能看见成效。而在当前这种应试教育的环境下，一些语文教师难免存在急功近利的心理，认为只要让学生记住知识点，熟读背诵，应对考试就没有问题，长此以往，形成了枯燥的课堂氛围，使学生不愿意参与其中，对语文学习失去兴趣。因此，我们要打破这种教学模式，积极探索创新内容，顺应学生发展特征，促进学生学习语文的兴趣，让学生感受语文的魅力。
一、高中语文教学存在的问题
（一）教学模式枯燥无味
在高中语文课堂教学中，一些教师的教育观念还停留在以前的传统教育方法上，教学内容仅仅局限于课本，教学方式往往千篇一律。认为对学生进行知识的灌输就能使学生提高语文成绩。用考试作为衡量学生好坏的标准，不重视学生阅读能力和写作能力的培养，不去关心学生思维能力和实践能力的发展。
（二）缺乏对语文阅读的兴趣
由于现在的高中学生由于受到各方面因素的影响，导致对语文的学习热情不高，更是没有阅读习惯，学生的积累量也比较少，即便是在学习的过程中，也没有太多的自我感悟，需要老师进行讲解和指导。
二、语文学习兴趣激发的有效途径
（一）将学生放在主体位置，激发学生积极性
在高中语文教学活动开展过程中，语文教师要把学生放在主体位置，一切从学生出发，多于学生沟通交流，了解学生的所思所想。在目前的教学中学生是主体的教学思想虽然大部分教师已经接受，但是学生主体作用还是没有得到很好的发挥，究其原因还是在于语文教师习惯的“满堂灌”教学模式，让学生们跟着自己的节奏走，这样很容易使学生成为学习机器[1]。因此，在课堂教学时，教师要给每个学生发言的机会，让学生真正成为课堂的主体，使学生从被动变为主动。比如，在学习语文课文时，学生通过对前一单元课文知识的学习和积累已经具备了一定的基础。首先可以通过播放幻灯片的形式来激发学生的学习热情，使其集中注意力。随后通过提问的方式引入课题的主要内容，让学生先进行自读一遍，再将学生分成小组形式，对每段的段落意思进行自主探讨，将教师的认知结构转化为学生的认知结构。还可以进行师生之间角色互换，让学生提出问题，然后让其他扮演老师角色的学生进行回答，通过这种教学形式，不仅丰富了语文课堂的教学内容，更创造了学生自主思考和学习的动力，对语文知识理解有十分显著的教学效果。
（二）创设有趣的课堂教学氛围，增强学生的好感度
在语文教学中，课堂情境的再现是教学工作中重要的环节之一，这种模式能够使学生更加专注到课堂教学内容当中，因此，高中语文教师要善于创设有趣的课堂氛围，结合课本内容，设计情景模拟，增强学生的参与感，引导学生对知识进行思考和理解。以语文课本中有拍成电视剧的课文，在正式开始讲解之前，可以向学生播放电视剧中的情节，让学生对这一情节有更形象具体的了解，在播放视频之后将相关的学习任务布置下去，抛出问题：“电视剧中的内容与课本上的内容有哪些不同的地方？”让同学们进行思考和讨论。随后找几名同学根据课本上的对话内容将此场景重演一遍，再对文章内容进行深入讲解[2]。通过这种教学形式，使学生都能够参与其中，激发学生的探究欲，从而达到语文教学的目的。
（三）精心设计课堂导入环节，调动学生学习热情
高中的语文知识相对来说比较晦涩难懂，这就需要教师改变刻板的教学形式，设计精彩吸引眼球的课堂导入环节，来激发学生的兴趣，从而将学生被动学习的行为转变为主动学习的行为。而对于课前导入环节的设计，要根据课本内容来进行设计，教师可以采用播放音乐歌曲、引入故事短片以及展示图片的方式等等，这些导入形式不仅能够活跃课堂的教学氛围，还能增添课堂的趣味性。讲解文章时，我们可以设计相关的导入语，然后利用多媒体软件向学生播放一些图片，让学生结合这些图片再去对文章进行阅读，体会作者描绘的景象特征，通过这种直观的导入图片形式，快速吸引学生的注意力，同时也锻炼了学生的空间思维能力，对学生学习语文知识有很大的帮助。
（四）积极开展课外教学活动，培养学生思维能力
对于以往的高中语文教学，教学只是停留在课本上和课堂上，如果老师不布置课后作业，学生就不会主动去进行预习和复习。这样久而久之，会让学生养成不好的学习习惯，所以语文教师要多组织学生开展课外教学活动，带领大家走出教室，去参加一些实践。让学生能够更好的观察生活，了解事物，培养学生的观察分析能力。比如教授语文课《爱莲说》时，老师可以周末组织学生去公园，欣赏和观察莲花的具体特点，并布置作业，让学生根据自己的观察理解写一篇观后感，使学生们学会用美的眼睛去发现和记录生活中的美好。这种教学方式不仅能够增强学生的观察理解能力和语言表达能力，还能丰富学生的知识面，进而提高学生的语文理解水平。
结束语
综上所述，我们能够总结出，提高高中语文教学整体水平的主要途径就是激发学生的学习兴趣，而学生的学习兴趣主要来自于学习内容和教学形式，因此，作为语文教育工作者，我们要不断完善和创新教学内容以及教学形式，充分发挥学生的主体作用，将知识讲授的更加生动，通过对学生的正确引导，将学生产生的兴趣转化为对语文本身的学习兴趣。让学生带着信心，带着快乐去学习，使语文课堂充满活力，只有这样才能真正实现素质教育的目的。
参考文献：
[1]张秀芬, 王志斌. 高中语文学习兴趣的激发途径的探索[J]. 语文课内外, 2019, (004):344.
[2]彭国团. 试论高中语文课堂上激发学生学习兴趣的策略[J]. 文学少年, 2019, (010):P.1-1.