王雪菲
尚志中学
摘要：课程教学改革，在各个学科中不断推进而学科教学模式教学方法也发生了翻天覆地的变化。以学生为主体的课堂教学必须要，度多模式的改革和创新才能更符合课程教学改革要求，也才能更好的实现师生互动。本文立足于高中语文课堂教学活动的设计。分析新课改后高中语文课堂教学活动效果，希望为高中语文课堂教学创新发展服务。
关键词：新课改；语文课堂；教学活动；设计；效果
一、新课改后语文教学活动的设计意义
高中语文教学与培养学生的语文素养为主要任务，通过语文课堂教学活动的设计调动学生的积极性，使学生主动参与到课堂教学的交流与互动当中，并且充分发挥其主观能动性获取知识。而为学生创设的这些课堂活动，不仅能够改善学生的学习环境。更能转变教学的主体，实现互动式教学。例如教师可以通过设计诵读活动、探究活动、交流活动积累活动等完善课堂教学环节的同时。让学生能够亲自参与的。课堂教学之中去探索去发现。书读百遍，其义自见这个道理就是学生在语文学习之前先诵读，然后自己尝试理解文章的内容，不断的积累语文素养，将文字内容转化成声音，并且流畅的展示出来。活跃课堂气氛的同时，也能将情感渗透出来学生的参与也是直观的。学生也能通过诵读活动，发现文章中难以理解的内容和问题，并且在诵读之后与教师或其他学生交流，在小组学习中不断的探究问题解决问题。在尊重学生教学主体地位的基础上，引导学生充分发散学生的思维为学生营造轻松、和谐的开放的教学环境和氛围，培养学生的创新、合作、探究等能力，为学生的个性化发展提供动力。
另外对于高中学生而言，学生的自主学习能力和意识尤为重要，新课改以后高中语文教学。教师就借助多角度的课堂活动激发学生自主学习意识，培养学生的自主学习能力。
以合作讨论、角色表演、教学游戏等方式为主，从多角度出发进行教学设计，引导学生对教学内容进行全面的分析与探究，并充分发挥学生的教学主体性和主观能动性，让每一位学生都能够在教学中获得进步和发展，从整体上提高课堂的教学有效性。
二、语文课堂教学活动的设计建议
1.课前引导活动要注重趣味性
高中语文教学在课前引导活动的设计过程中要注重其趣味性，在合理安排时间。的同时注重课前阅读或小游戏的趣味性，不仅能将学生引入课堂，而且还能激发学生学习兴趣，使学生能够快速的进入学习状态。并且课前的引导活动具备趣味性，也能使学生在轻松愉悦的课堂氛围中与教师进行良性的沟通，建立和谐的师生关系。教师利用课前的准备时间组织多样化的引导活动，不仅能够让学生明确自主预习的重要性，而且能够引导学生如何进行自主学习，提升其自主学习能力。另外多样化的课前引导也能使学生了解课堂学习的重点，并且能够有针对性地进行接下来课程的学习，从而提高课堂学习质量。
2.依托教材穿插活动
高中语文设计教学活动是依托教材展开的，是让学生在教材内容的基础上拓宽知识面。例如，《我与地坛》这篇文章还教材内容，在讲解过程中教师要找的切入点将宇宙的浩渺、历史的沧桑、时间的流逝这些感叹内容与作者的生平经历结合在一起穿插讲解，通过作者经历理解文章情感学生就会更加投入，对文章的把握也就更好。这样的设计师简单的同时也是直接的。高中学生的水平是已经能从经历感受到情感了。
3. 教学过程设计要科学
新课改的课堂教学以学生为主体，一切课堂设计与课堂教学活动都以学生为中心，教师作为主导者，必须要科学的设计才能在整个教学过程中把控教学环节，引导学生完成互动。这样的教学改革对教师要求更多对课堂的设计和教学活动的科学性、合理性也有更高的要求。反正一切为了学生的学习为主，科学合理的设计教学活动，辅助课堂教学在提升课堂效果的同时，也能促进学生多方面能力的发展。
三、新课改后语文教学活动设计效果反思
再好的教学活动，在科学严谨的教学设计也都有可能不适合。所有学生因此教师课堂教学活动的设计效果如何，值得教师的关注，同样值得反思并加以改进。一方面，教师需要基于实际教学情况，为学生设置具有探究价值的教学提问，让学生在好奇心和求知欲的驱使下，主动对教学内容进行，思考与探索，同时尊重学生之间的个体差异，为学生制定不同难度的，教学提问，确保课堂教学的顺利开展。另一方面，教师需要根据学生的预习情况，在课前做好教学规划，明确课堂讲解的重点，避免造成时间上的浪费。 最后，教师需要打破传统教学的束缚，充分发挥出教学，设计的互动性，加强师生之间的交流与沟通，提高课堂的教学有效性。
综上所述，新课改后高中语文教学更加重视学生在课堂教学过程中的参与度和活跃度，因此课堂教学活动设计以及效果的展现就是围绕着学生展开的。因而评判新课改后语文教学活动设计的效果，也要根据学生的实际情况，以及课堂的表现作为标准，以激发学生的学习热情。和兴趣为主，用创新的方式和多样化的活动带动学生参与教学活动，并且以此促进学生独立思考与合作交流的能力，进而提升学生的文学素养
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