王冬梅
穆棱市教师进修学校
摘要：在小学语文教育中教研员。的职责和任务就是完成教师能力进修，促进教师专业发展，虽然没有课程教学任务但是其责任更重，担子更大。在小学语文教研员的众多责任中完成教师的校本进修，促进教师能力的提升最为重要。本文立足于小学语文教研员的工作内容和能力提升要求，分析小学语文教师校本研修并提出指导建议，旨在为小学语文教师校本研修发展提供有效资料。
关键词：小学语文；教研员；学科教师；校本研修；能力；策略
一、小学语文学科教师校本研修的分析
为了培养小学语文教师，提升教育教学改革中坚力量的专业素质和水平，不断推动小学语文教师的自我提升，以深化教学改革。进行定期的校本研修，为小学语文培养更优秀的专业教师是促进教育教学发展，推动改革进步的必然选择。作为小学语文教研员为教师创建校本研修的平台。不仅能够辅助小学学科教师专业发展，而且能够从本校出发；从课程教学出发，开展以教学为核心教师为主体的研修活动。
教师通过校本研修活动提升学科基础教学能力，并扎实做好能力提升训练，培养自己的文学修养和语言表达能力，就能从自身提升到言传身教给学生使，学生能够在学习过程中扎实的掌握语言文化知识和自信表达的能力。从教研员视角分析校本研修，其基本内涵主要体现为：从学校出发强调以学校办学理念和改革发展风向为基础进行课程教学改革和教学目标制定能力是指为学校发展培养人才的能力，而教师的教学是基于学校，教师的能力提升也是为了学校的发展将措施付诸于行动，为学校的改革进步等各项事业服务的。
而小学语文学科教师的校本研修活动通常是以理论学习、辅导讲座、学术专题报告、教学现场指导以及教学专业咨询等多种形式相结合的综合性研修。校本研修是教师自我反思的理论基础，同时也是提升专业素养改进教学实践方法的重要参考。
二、小学语文学科教师校本研修能力提升的建议
1.组织教师研修学习，促进个人能力提升
组织教师进行同类型院校的参观学习。并且通过观摩学习，提出问题拓宽教师视角。教师也能通过集体组织的营销活动，不断的反思自身的教学模式和方法，转变教学理念，以提升个人能力为目标积极学习，勇于探索。改善学科教师反思能力比较弱，科研水平较低的限制，促进本校学科教师个人能力提升工作的发展。
2.新老教师组成小组，相互促进共同进步
提升学科教师能力的校本研修，不仅是青年教师参与的。将新教师与老教师组成小组共同，相互学习，共同进步，才能促进整个学科教师团队的共同发展。在这样的小组研修学习过程中，青年教师向老教师学习经验，而具备经验资历的老教师，也能从青年教师身上感受到教学激情，以及新的教学技术的应用技巧。在校本研修过程中，新老教师相互学习，共同组成小组。并通过比赛相互促进，共同发展。
这样的实践活动不仅能拓宽教师视野，也能转变教师的思想，使其在课堂充分准备的同时，也要不断的研究教学方法和辅助技巧，不断反思自身教学的优缺点，并不断完善和提高自己。
3.深入课堂，提升教学效率
无论是什么样的研修都是以教师为主，因此必须要深入课堂研究的科研人员，要进入课堂，了解小学语文学科教学的状况以及教师教学的特点，而教师也要深入课堂，了解自己在课程教学中的方法是否需要改进，从学生的学习效率和教学质量出发。如何在提升自身素质的同时，为学生养成良好的语文学习习惯，最终形成文学素养。这些都是要深入课堂。清晰地理解课程标准，把握语文教学的主线，并且将这些主线贯穿于。具体的课堂教学之中，学习优秀教师的优秀方法的同时，也要将个人特色盒子式教学的有效方法结合在理解和掌握的基础上，运用这些方法实现轻松教学。
4.校本研修理念根植于日常工作
无论是科研员还是学科教师都要认识的。学习和自我提升。不能与日常的工作分离，教师在教学过程中也要平衡工作，不断完善自己，提升自己，而不是急功近利的寻找简单的方法。让学生家长等多方配合实现教学，而更多的是从自身角色和任务出发。真正的将学生的学习和教师的工作融合在一起，以学生的学习质量作为教学的依据。学科教师在日常工作中提升自己开展校本研修活动，提升自身的能力才是研究员进行校本研修设计的重要原则。培养教师在工作中不断研究探索，发现问题解决问题，才能培养学生这样的能力，这才是校本研修的实质。
三、总结
综上所述，小学语文学科教学与教研活动是密不可分的，作为一个优秀的合格教师，应该配合教研工作和校本研修，不断提升自己。而研究员也要深入小学语文课堂内部，了解课堂教学状况，总结经验，指导教学，才能更好地为学科发展服务。
参考文献：
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