唐佳
四川省剑阁中学校
摘要：高中阶段的语文写作非常重要，写作是对语文这门学科所学知识的整体运用。随着教育的改革，新课程提出教师在授课中要注重提高学生的主体地位，激发其自主学习的意识，因此引导高中生进行自主学习成为了高中老师的主要教学目标之一。老师要明确分析高中生的语文写作现状和存在的问题，并针对其基本情况实施针对性地引导教学。本篇文章则针对自主学习策略在高中语文写作教学中的应用这一话题展开讨论和探析。
关键词：自主学习策略；高中语文写作教学；应用
引言：高中生本身已经初步具备了一定的学习能力，在语文写作教学中，教师要打破传统单一的授课模式，学会结合多种手段积极引导学生主动观察和发现生活中值得思考的事物，引导大家进行自主学习，并使其通过自主探究不断累积一些写作的素材和自己的真实体验。只有这样才能促使学生在写作中迅速落笔成文，写出来的文章内容更加丰富，情感更加真挚。
一、自主学习策略在语文写作教学中的意义和教学现状
写作作为语文课程中非常重要部分，其能够通过书面表达有效锻炼高中生的文字组织能力和语言表达能力，使其在写作中进行思考的同时还能加强其对事物的认知。教师结合自主学习策略对学生进行引导教学，注重以学生作为主体，激发其学习的积极性，不但能有效帮助其提高写作水平，同时还能加强学生的语文学科素养[1]。但是在目前的高中语文课堂教学中，受到传统应试教育的长期影响，部分老师在潜意识已经习惯了应用填鸭式的授课方式对其进行引导，不够重视学生的学习感受和学习需求，导致其一直处于被动地学习状态下，很难激发自身的学习潜能和主动思考的意识。因此教师要改变自身的旧有教育观念，重视学生的个性化发展，帮助其逐渐养成自主观察和思考的良好学习习惯，促进学生的语文能力的全面提高[2]。
二、在高中语文写作教学中，自主学习策略的应用研究
（一）打造良好的教学情境，激发学生学习的积极性
老师要注重激发同学们对写作的兴趣，使其在兴趣的引导下主动学习，让大家全身心地投入学习当中。相关研究表明，在课堂上适当创设情境进行教学，能够帮助同学们更好地理解并掌握所学的知识内容，因此，教师在授课时，可以适当结合多媒体技术创设情境，促使其在情境的引导下激发自身的情感和理解，从来提高其对写作学习的兴趣和积极性[3]。
例如，在学习《短新闻两篇》时，为了帮助大家认识到有关于新闻写作的题材和写作方式，教师可以利用信息技术为大家创设一个“新闻现场”情境，让同学们在已经学习过该课内容并已经了解新闻体裁的前提下，尝试针对教师创设的事件情境进行写作。比如，可以借助新浪微博或者腾讯新闻等新媒体软件，收集一些同学们感兴趣的新闻内容，可以是娱乐新闻，社会新闻以及政治新闻等等；让大家针对新闻事件进行描写。通过这样不但能激发大家的兴趣，还能使其主动研究新媒体上的新闻报道形式，掌握写作的技巧，并提高写作能力。
（二）重视写作素材的积累，引导大家积极观察生活细节
一篇优秀的文章一定来源于实际生活当中的灵感，来源于作者的亲身体验。若想要提高同学们的写作能力，教师就要重视帮助其积累写作的方法和写作素材。除了积极鼓励同学们经常进行自主阅读之外，在授课中也要适当引导其观察生活当中的细节，同时结合教材内容传授给学生一些基本的写作技巧[4]。
例如，在讲解《荷塘月色》中，这一篇课文属于散文的类型，文笔风格比较清丽，蕴含了作者的真情实感，教师在教学写作之前，要让同学们先朗读，感受和品味一下整体的文章，并深刻体会文章中的意境和情境，体会情景交融的语言美、绘画美和意境之美。之后让大家感受和探讨作者的思想情感和写作主旨。之后教师布置生活作业，让同学们任意结合自己日常生活中最有感触的景象，对其进行描写，比如观察路边的一棵小草，可以通过拟人的写作手法赞颂其不怕风吹雨打不怕孤独的表现，或者结合现实生活中的其他景色和事物，结合自己内心的感受进行写作。通过这样帮助同学们意识到关注生活的重要性，同时使其能够自主不断积累生活当中的素材，并掌握散文写作的基本结构。
（三）创设问题进行引导，激发学生的求知欲和探究欲
问题提问是教师在授课中能够有效判断学生基本学习情况的教学方式，通过问题提问可以及时探听到同学们的想法。因此教师要学会合理地设计问题，运用现有的教学设备创设问题情景，并打造和谐民主的课堂氛围，积极鼓励同学们大胆地思考和质疑。
例如，在学习人教版的高中语文“沁园春·长沙”这一课文的内容中，在同学们已经了解毛泽东同志以及其创作的背景和主要的内容时，老师可以结合该课的内容创设大家感兴趣的问题对同学们进行引导。如：“文章中‘橘子洲头’中的‘橘子洲’是什么意思？毛泽东同志在这一诗词中想表达怎样的思想？请大家尝试应用自己的语言对文章进行概括。”之后在学习和探究整体的文章文体之后，教师继续进行出题引导：“这篇课文通过诗词的形式深度表达了作者的想法，现在，假如学校要展开以‘沁园春·X’为主题的诗词仿写比赛，需要大家围绕该诗词的精髓仿写一个片段，你们会写什么来表达自己的想法呢？”，通过教师的问题引导方式，使得学生在自主研究中更好地掌握写作的技巧。
结束语：
总而言之，在素质教育不断推进的今天，高中语文教师若想有效提高自身的教学质量，就要充分重视学生的全面发展。在语文课堂授课中要以学生作为主体展开教学，注重培养学生自主学习的能力，使其在教师的积极引导下充分发挥自己的主观意识，主动去思考、研究相关的写作技巧。从而有效提高学生的写作的能力，提高教师的写作教学效率。
参考文献
[1]缪明洁.高中语文写作教学中自主学习策略的应用探微[J].散文百家(新语文活页),2020(11):41.
[2]张波.谈高中语文写作教学如何培养学生自主学习能力[J].散文百家(新语文活页),2020(09):58.
[3]吴晓勤.高中语文写作教学中实施自主学习的策略研究[J].当代家庭教育,2020(23):81-82.
[4]乐文玉.自主学习法在高中写作教学中的应用[J].作文成功之路,2020(26):78-79.