吴思霞
广州市增城区小天才幼儿园 511316
摘要：幼儿教育在当代社会的发展过程中，随着家庭生活水平的提高，幼儿的教育工作逐渐得到家长与社会多个方面的重视。国内经过较长一段时间的社会发展与经济建设，在现阶段的教育建设与相关管理工作的实施过程中，总体上已经得到较高水平。经济地位的提升也使得民族自豪感得到一定增强，人们对于爱国主义教育的价值进行了重新审视。幼儿成长阶段还处于价值观念、思维水平与道德情操等方面的尚待建立阶段，通过爱国主义主题活动的开展，可以保障幼儿正确认识家国情怀、社会与民族之间的关系，本文从教育活动的实践研究中进行多方面分析，在结合幼儿成长情况的基础上，通过相应的爱国主义教育进行幼儿家国情怀、民族观念培养。
关键词：幼儿园；爱国主义；教育活动
一、引言
随着国家国际社会地位与经济地位的持续提高，国内的民族文化教育与爱国主义教育需要在当前的幼儿园教育工作中进行相应的渗透。幼儿的思想观念、价值观念与民族情怀等都需要在其成长过程中进行相应的教育，使幼儿的幼小心灵能欧认识国家、民族与社会之间的紧密联系，从而逐步养成较好的民族自信心和自豪感等。从现阶段幼儿内在素养教育工作的发展角度上看，幼儿园教师需要在实践活动的主题制定过程中渗透爱国主义精神，使幼儿能够在实践活动的参与过程中逐步加深国家与民族观念的理解。
二、爱国主义教育活动主题的设置意义
教育事业的发展与文化、思想观念与价值观念的发展密不可分，现代社会属于经济文化相互影响、相互渗透的一个过程，不同文化之间所产生的作用对于幼儿的成长具有两面性。若在幼儿的成长过程中，没有进行较好的爱国主义思想观念教育，则容易使幼儿受到其他文化或者价值观念的影响，从而影响幼儿较好的价值观念成长。爱国主义的主题教育活动能够在结合时代发展的思想价值观念基础上，使幼儿正确认识国家、民族与人民之间的紧密性，进而在幼小的心灵中埋下正确导向的思想种子，对于幼儿后续的成长而言起到重要影响。从花木兰代父从军的故事、岳飞抗金的英雄故事、已经近代中国百年来无数共产党员和革命烈士的前仆后继，塑造新中国所经历的艰难困苦，都能让幼儿从这些故事和历史中，感受到爱国主义精神与民族情怀是中华民族从古至今传承下来的优秀文化传统，现代幼儿教育工作也需要融入爱国主义的思想与价值观念，使幼儿能够在实践活动中树立正确的思想价值观念与家国情怀等。[1]
三、基于节日进行爱国主义教育
从古到今，爱国主义一直是永恒的主题，热爱祖国是每个中国人应有的一种深厚情感，特别对于幼儿园的孩子来说，应该将爱国主义教育寓教于乐，贯穿于一日生活之中。因此，教师可组织孩子们开展了“庆国庆”主题教育活动。活动首先由老师讲述国庆节的由来以及观看国庆节视频开始。活动中孩子们在《击鼓传花》游戏中学习了解国庆节、了解国旗的外形特征及简单意义，从手工折纸《五星红旗》中激发孩子们热爱祖国、热爱国旗的情感。最后以学习儿歌《五星红旗我爱你》结束。通过综合运用儿歌、手工、游戏等有趣的、形式多样的活动帮助幼儿加强对祖国的了解，增强民族自豪感，萌发作为一名中国人的的骄傲和自豪。[2]
四、注重活动环境的选取
爱国主义教育活动的环境选取可将其拓展至民族博物馆、历史文化古迹以及专项爱国主义互动环境中。幼儿园可以借助相近的多媒体技术，通过视频观看的方式从民族博物馆中感受浓厚的历史文化氛围，如抗日精神和长征精神等。教师还可以通过引导家长带领幼儿区参观具有民族英雄和爱国主义教育主题的社会场馆，可以使幼儿实际场景中感受爱国主义的主题实践活动，通过观察文物与聆听讲解员的故事，更好地理解爱国主义精神的文化内涵，进而在思想观念上逐步建立较好的爱国主义情怀。
需要注意的是，教师在对幼儿开展爱国主义专题教育活动中，要注重直观的、具有丰富情感的故事和人物好、情景画面的描述和讲解，在幼儿通过实际场景能够明白这些英雄人物故事背后的人物的心理和情感，从而在参观的基础上加深民族文化的理解，从而逐步建立起较好的爱国主义观念。[3]
五、运用手工艺活动开展爱国主义教育活动
不同地区、民族之间具有艺术文化与思想文化上的差异，幼儿阶段的爱国主义教育活动还需要注重趣味性的考虑。教师在开展爱国主义教育的实践活动中，可向幼儿提供必要的活动材料，如中国地图、不同民族地区的代表性物件与歌曲素材等，使幼儿能够根据相应的活动材料认识自身国家与不同民族之间的文化，以此在深入了解国家文化的基础上逐步建立起国家观念与爱国意识。比如，在爱国主义教育的实践活动中，使幼儿根据自身对国家文化的理解进行手工艺品制作，主题内容为“我和我的国家”，教师则向幼儿提供中国地图或者地区代表性文化物件。幼儿在教师提供的素材基础上，通过橡皮泥、积木、硬卡纸等材料进行国旗、民族工艺品的制作。教师则通过参与幼儿手工艺品创作的方式，向幼儿讲解民族文化与爱国主义思想等，使幼儿能够在爱国的主题活动中认识自身国家、自身的民族文化，以此逐步提升自身的爱国主义素养。
六、借助传统文化开展爱国主义教育
幼儿爱国主义教育是当代社会所重视的教育工作之一，传统文化与爱国主义教育相结合能够在较大程度上满足当前社会对于幼儿的教育要求。以现代观念认识传统文化或者从现代幼儿爱国主义教育工作的角度上看，传统文化在幼儿教育中的应用还未形成较好的开发形式，通常情况下主要采用背诵教学的形式使幼儿认识古诗词作品，传统文化的教育资源应用较为局限，并且在教育方法的应用上还存在较大的进步空间。除去诗词方面的传统文化，中国传统文化还体现在古建筑、戏曲艺术以及国画艺术等方面，幼儿爱国主义教育工作在这些传统文化资源的开发上，需要加大接触面积，确保教育工作能够在多种传统文化资源的融合中，使幼儿能够遨游传统文化的艺术海洋，同时建立起民族文化的自信心，进而在文化艺术的熏陶下，进一步加深传统文化内容的理解以及爱国情怀的感悟。
在传统文化的实际开发过程中，教育工作者可从当前的生活背景中，结合基本学情，使幼儿在传统文化的学习上，能够获得针对性的引导，由此在一定程度上提升传统文化在当前爱国主义教育中的作用。爱国主题活动在幼儿园的教育工作中较为常见，包含国家文化主题活动、民族文化手工艺活动以及基于本土资源的民俗文化村郊游等活动。根据不同地区存在的本土文化差异，幼儿园在爱国主题的活动中，可基于主题内容，在传统文化的应用上，通过活动环节的设置与主要整个主题流程的文化渗透，使幼儿能够在当前的主题活动中，通过体验传统文化资源的特点，认识爱国主义思想的特征。当前，幼儿园爱国主题活动的制定主要根据现阶段的素质教育要求进行选择，从文化渗透的角度与活动形式的上看，幼儿园爱国主题活动的环境创设需要体现出传统文化的特点与优势，如在民族文化的主题实践活动中，可采用传统民族游戏的方式开展传统的资源应用，如跳房、跳百索、拔河、赛龙舟等地区性民间游戏，不同地区在叫法与游戏形式存在一定差异，总体上体现出地区上的文化差异与民俗特点等，使幼儿能够在文化的体验活动中，认识自身国家地域广、文化形式多样化，感受在传统文化教育中的趣味性，从而逐步建立起较好的爱国主义观念。
结语：综上，幼儿在思想观念、道德情怀与民族意识方面还属于成长阶段，需要教育工作者通过文化渗透、价值观念教育与价值观念引导的方式，使幼儿能够逐步加深民族观念、家国情怀与爱国主义方面的认识。
参考文献：
[1]许丽娟.浅谈幼儿园如何巧用实践活动开展品格教育[J].都市家教：上半月,2017:211.
[2]卢卫红.音乐教育中实施爱国主义教育研究[J].成才之路,2017:88-89.
[3]李月香.分层推进爱国实践——体验教育活动中的爱国主义教育[J].广东教育（综合版）,2017