陈莉
福建省永安市贡川中心幼儿园 366000
摘要：幼儿教育在改革发展中确立了课程游戏化的思想，以游戏的形式让幼儿在快乐中成长。幼儿园学教育中应用游戏活动可以让幼儿积极主动地参与教学，利于创新和交流，能够增加学习理解认识，形式上符合年龄特点。本文针对幼儿园学前教育的内容和特点，分析了游戏活动的应用策略，希望可以改善幼儿受教育的情况，提高教育教学的有效性，使幼儿有自主发展，养成良好个人素质。
关键词：游戏活动；幼儿园；学前教育；应用
前言：幼儿园学前教育要做好幼小衔接，使幼儿认识知识内容，感受学习的行为，有综合素质的发展，养成良好的习惯。对于此，教师要应用游戏活动，改变传统教育中枯燥的小学化知识讲解，让幼儿能够去思考和学习，有主动的探究性理解行为，能够感受知识的存在，也能去创新实践，喜欢学习获取的这种感觉。在游戏活动的应用中，教师要发挥游戏活动的优势，以游戏增加幼儿的主动性行为，重视游戏中的观察指导，开展五大领域教育，提高学前教育的效益。
一、建立游戏增加幼儿主动性
幼儿教育一定要让幼儿主动参与，这是保证教育效果的必要条件。因为幼儿年龄小，口头的说明很难有理解认识，亲身的参与会有理解和内化的过程。在学前教育阶段，为了小学学习做准备，教学的内容会有一些文化知识的内容，这些内容需要让幼儿有认知理解。所以，在教学中就要保证幼儿的行为参与，以保证教育效果。教师可以建立游戏活动，将原本枯燥的文化知识变成趣味的游戏内容，组织幼儿去自主获取，保证有深度的理解认识。比如数学的数字认识，教师可以提供大量的数字积木，组织找数字的游戏。教学中教师说出数字，让幼儿去寻找相应的数字积木，以使幼儿有清晰而深刻的认识；可以让幼儿排队，按照顺序去寻找积木，教授数字的数量关系。这些简单的游戏会让幼儿有快乐和成功的感受，能够主动地参与其中，有助于数学学习兴趣的培养[1]。
二、加强游戏活动的观察指导
幼儿教师在游戏活动的应用中需要做观察和指导，保证游戏活动能够有序地开展，也让幼儿可以在参与中有良好的感受，能够有快乐的感受，保证教育教学的效果。比如在户外体育游戏活动中，教师要观察幼儿的参与表现情况，对于其中的冲突和困难做指导，保证游戏秩序，保护幼儿安全，让户外体育游戏活动可以锻炼幼儿的身体素质。
三、用五大教育领域设置游戏
在游戏活动的应用中，教师要将五大教育领域作为基础内容，使幼儿在游戏活动的参与中有全面认知和能力的发展，提高学前教育的效果。在针对五大教育领域设置幼儿游戏的过程中，要结合幼儿的实践能力来设定游戏的主要形式，保证幼儿在游戏参与中有相应能力的成长和发展。
（一）设置表达性语言游戏
语言教育领域要让幼儿掌握语言用词，提高表达的准确性[2]。所以在游戏活动的设置上要以表达性语言游戏为主，让幼儿在游戏中做语言表达，提高语言表达能力，锻炼语言表达顺序。教师可以运用绘本资源组织幼儿讲故事，以看图说话的方式构建一个语言表达的游戏形式，使幼儿发挥想象力，在讲故事的过程组织语言表达，建立故事表达的先后顺序。绘本表达游戏的开展中，能够让幼儿具备一定的阅读理解认识，建立语言建构能力，为小学语文学习打下良好的基础。
（二）设置表演性社会游戏
社会教育领域的目标是让幼儿认识社会，能够认识各种社会中的标准，遵守社会规章制度，建立社会生活能力。因此，在社会游戏的设置上就要以表演为主，通过表演使幼儿有感受和体会，促使幼儿在表演中思考自己的行为，有反思的过程，可以达成社会生活能力的有效培养。比如设置“交通指挥员”的游戏，布置一个交通情境，让幼儿扮演路人和红绿灯，用表演的方式展示对过马路的理解，介绍交通规则等。表演游戏能够让幼儿积极参与，能够思考所有游戏中幼儿的行为，可以培养遵守交通规则的良好习惯[3]。
（三）设置生活性健康游戏
健康教育领域涵盖身体健康的锻炼，卫生健康的行为，因为教育目标是保证幼儿的健康，所以在游戏设置上就要以生活为主，让幼儿思考生活中的行为，在游戏中培养良好的生活习惯。教师以幼儿生活为资源，设置生活中将卫生的“过家家”游戏，让幼儿在过程中可以思考生活中的行为，培养讲卫生的好习惯。教师也可以设置室外体育运动的游戏，比如排球、跳绳等，以体育游戏培养锻炼身体的好习惯，可以让幼儿健康地成长。生活健康的游戏设置中一定要有主题，教师在其中要对一些错误的行为做纠正和说明，让幼儿在游戏参与中有所得，建立正确的健康思想认识。
（四）设置实践性科学游戏
科学教育领域对幼儿的科学思维、创新意识影响较大，但是幼儿很难有科学知识的理解，就需要设置实践性的科学游戏，让幼儿通过实践认识和思考科学知识内容，保证科学思维和创新意识的培养效果。比如在幼儿园设置“小小农场”，组织幼儿去播种、收获，在过程中观察，使其能够认识植物的生长，能够了解根茎叶、花朵、果实、种子等科学知识；也可以让幼儿准备小镜子，去做光的反射操作，观察光的直射和反射。实践性的科学游戏保证了幼儿的科学认识，能够开发其智力，建立科学兴趣。
（五）设置创造性艺术游戏
幼儿园艺术教育主要是让幼儿感受美、认识美、创造美，在教育中的游戏活动要发挥出艺术的多样性，设置创造性的艺术游戏形式，使幼儿在其中可以获得快乐，有个性化美的表达，培养创新能力，促进个性化发展。比如针对美术绘画，教师就教授幼儿一些简单的绘画方式，然后让幼儿去画自己的家，这其中不作要求，让幼儿自己去回忆，自主的创作绘画。在创作绘画游戏中，幼儿有自己的表达陈述，可以将自己对美的认识表达出来，有效培养了美的创造。
结论：总而言之，幼儿园学前教育中的游戏活动开展要保证对幼儿的素质教育效果，重视主动参与，用游戏保证幼儿的主动参与，也针对教育内容设置游戏形式，教师则要做好观察和指导，构建良好的游戏活动氛围，保证幼儿的快乐感受和自主发展。但是，在游戏活动的开展中，教师要积极完善游戏活动的形式，从幼儿的游戏表现和成长结果出发，不断地做教学反思，创新游戏活动的新形式，提高游戏活动的教育教学有效性。
参考文献：
[1]徐海芳.童真童趣 游戏导学——幼儿游戏教学的有效策略研究[J].参花(下),2021(06):57-58.
[2]牛玲.幼儿园大班语言有效教学策略探究[J].成才之路,2021(17):94-95.
[3]邓显君.幼儿园课程游戏化的建构研究[J].家长,2021(17):73-74.