祁彩
河南省新乡市红旗区洪门镇中心学校 453000
摘要：
在新课程改革的背景下，思维导图的应用越来越广泛，在各学科领域中都发挥了非常突出的作用，尤其是在小学数学单元教学当中，不仅可以让分散的知识点更为集中，降低学生的学习难度，同时也能大大提升学生的数学思维能力，对学生未来的发展意义重大。但是，目前思维导图在小学数学单元教学中的应用还不够完善，使得其应用价值难以充分发挥出来，需要进一步加强研究。基于此，本文将围绕思维导图在小学数学单元教学中的应用优势展开分析，然后在此基础上提出科学合理的优化策略，以供参考。
关键词：思维导图；小学数学；单元教学
前言
小学数学是奠定学生数学基础的重要阶段，对学生思维能力的发展有着重要作用。而单元教学主要是将一些相似的知识点集中在一起进行教学，对于抽象思维能力较弱的小学生来说，这样的方式可以让学生更加清晰地了解到各知识点之间的相互关系，从而更好地掌握其本质意义，学会举一反三，增强数学学习的效果。然而，在实际的单元教学中，由于知识点过于密集，再加上教师的方法运用不当，使得单元教学的效果不尽如人意，而将思维导图融入其中可以有效解决这一问题，提升单元教学质量。因此，在新时期教育改革的背景下，深入研究思维导图在小学数学单元教学的应用，有着非常突出的指导价值。
一、思维导图在小学数学单元教学中的应用优势
通过相关调查可以发现，在小学数学单元教学中合理地应用思维导图，可以发挥出数学教学价值的最大化。具体来说，表现在以下两个方面：
其一，有助于提升数学单元教学的整体质量，在传统的单元教学中，教师往往是采用PPT+口头讲解的方式来帮助学生单元知识体系，这样的方式很难使学生充分掌握这些知识点之间的内在关系，而思维导图能够改善这一情况，其具有直观、通俗易懂的特征，可以将大量的知识点集中在一张思维导图上，使各类知识点的关系情况一目了然，从而提升教学质量。
其二，有助于改变教学方式，在以往的大部分数学教学中，教师都是按照教材的排序进行授课，这样的教学方式属于线性教学，换句话来说就是一条直线进行到底，各知识点之间的相互关系需要学生自行挖掘，而在单元教学中融入思维导图，可以大大改善这一问题，使线性教学转变为双向互动教学，学生接触的知识点虽然更多了，但是在思维导图的支持下，各知识点的相互关系非常明确，学生学习起来更加容易方便。
二、思维导图在小学数学单元教学中的应用策略
（一）启发预习+思维导图，锻炼学生自主学习意识
在小学数学教学中，课前预习是非常重要的一项内容，不仅可以减轻教师教学压力，而且也能让学生更好地进入课程学习当中，提升学习效率。单元教学中的预习也十分重要，由于教材知识点相对比较集中，如果学生只是按照传统的方法来预习，往往会耗费较长的时间才能掌握知识点之间的相互关系，这样的课前预习太低效。而将思维导图融入课前预习当中，则能够有效改善这一问题，不仅能够提升预习效率，而且还能充分锻炼到学生的自主学习意识。基于此，教师需要结合教材大纲以及学生具体需求，来合理地安排课前预习内容，并引导学生如何进行思维导图的绘制，对于不懂的问题可以标记出来，方便课上与教师交流。通过这样的方式，学生的学习效率及质量都将得到大幅度的提升，教师也能够有很多的精力来关注学生的综合能力发展情况。
（二）答疑辅导+思维导图，帮助教师突破难点知识
小学生正处于认知发展的关键期，在看待一些复杂问题时往往是以形象思维为主，很少会运用到抽象思维，因此大大增加了小学数学单元教学的难度。而思维导图可以将抽象的知识变得更加具象，并且以一种通俗易懂的方式呈现出来，从而可以有效改善单元教学的现状，有利于教师突破重难点知识。比如，在学习“百分比”的时候，教师可以引导学生与观察生活中经常会出现这一概念的场景，并让学生进行知识的迁移，为何百分数有如此广泛的应用。通过这样的方式，不仅可以增强数学的趣味性，同时也能提升学生理论联系实际的能力。
（三）互联网+思维导图，激发学生的创新思维能力
随着信息技术的飞速发展，将互联网与课堂教学进行有效融合也成为当下各学科教师经常使用的教学手段，既能够延伸课堂教学范畴，同时也能增强教学的趣味性。而将互联网与思维导图进行有效融合，也能在小学数学单元教学中发挥出重要作用。在具体的单元教学中，由于需要将各知识点进行有效连接，涉及范围比较广，如果采用传统的方式往往会耗费教师大量的时间，而互联网上的资源可以作为思维导图的资源库，这样可以大大提升教师的备课效率，同时这样的方式也更能够吸引学生的关注度，将他们的情感充分调动起来，从而增强课堂氛围，提升教学质量。
结束语
综上所述，在小学数学单元教学中，加强思维导图的有效应用，可以大大提升学生的数学应用能力以及增强学科素养，从而实现学生的全面发展。基于此，相关教育工作者必须要重视对思维导图的合理应用，充分发挥其在小学数学单元教学的作用，通过不同的合作模式来切实提升单元教学的质量与效率，使学生能够更好地掌握数学知识点之间的相互关系，并在思维导图的影响下逐渐形成一个系统的数学知识体系，从而提升学生的数学综合能力，并进一步推动我国小学数学单元教学迈上新的台阶。
参考文献：
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