龙啟飞
贵州省黔西南州兴仁市雨樟镇雨樟中学 贵州 兴仁 562308
摘要：在教育改革不断深化和发展的过程中，对于初中物理教学而言更需要注重对学生核心素养的培养，要有效的实现学生综合能力的提升，在核心素养背景下努力打造高效的课堂教学模式。目前初中物理教学还存在着一些问题，教师需要从问题出发探索核心素养下初中物理教学的新模式，争取能培养学生的核心素养，让学生获得物理综合能力的提升。本文就核心素养视角下初中物理高效课堂的有效构建策略进行分析研究。
关键词：核心素养；初中物理；高效课堂
在目前的初中物理教学中教师一定要注重培养学生的核心素养，通过核心素养渗透实现学生多方面能力的发展。这要求教师需要打破传统物理教学的模式，提升整个课堂教学的有效性，让学生可以主动参与到课堂教学活动中，引导学生探究和合作，从而掌握物理知识，提升物理能力。本文将针对物理核心素养进行分析，探索出培养学生物理核心素养的有效策略，打造高效的初中物理课堂。
一、善于拓展物理教学内容，借助前沿科技培养学生创造力
物理教学本身就是一门实验性课程，所以在整个教学的过程中实验占据着非常重要的位置。学生在进行物理实验的过程中可以学习到很多的物理知识。而为了能够在物理课堂教学中进一步培养学生的创造力，教师需要对物理学科的知识进行拓展，并且可以充分的沿用前沿的一些科学知识来进行教学，让学生可以接触到更新鲜的理论知识，激发学生兴趣的同时，让学生认识到物理学习的意义和价值。为了达到这样的教学效果，教师自己要不断的提升专业素养，能够认识到物理学科和前沿科技之间的关系，并且要成为一个终身学习者，不断地汲取新的知识。另外就是在教学中结合学生的实际情况为学生设定一些问题引导学生思考，通过激发学生学习的主动性来培养学生分析和处理问题的能力。比如在进行《光的直线传播》这部分内容教学时，教师可以让学生去了解宇宙背后相关的知识，引导学生探索光年的概念，通过这样的一个知识的整合，帮助学生能够进一步建立起探索新的知识的欲望，在这个基础上可以进行物理知识的探索，从而有效的帮助培养学生的探究力，促进学生可以获得全面的发展，实现学生物理核心素养的发展，也更有助于打造高效的初中物理课堂。
二、借助生活化教学资源，培养学生物理思维
在核心素养背景下，教师一定要在讲解教材中物理知识的同时善于为学生拓展物理教学的内容，让学生可以充分的体验到物理知识的价值，在这个过程中潜移默化的培养学生的物理思维和理念，让学生在今后遇到了实际问题的时候懂得使用物理知识解决实际的问题，让学生物理核心素养得到真正的发展。为了培养学生物理思维，教师也可以使用一些现代化的教学手段，把课堂教学的内容直观化的呈现给学生，吸引学生的注意力，也可以让教学内容更具体，便于学生理解和掌握。教师在拓展教学内容的时候要善于将教材的内容和学生的现实生活进行结合，这样往往可以让学生认识到物理学习的价值和意义，也更有助于胚芽学生物理观念。比如在学习摩擦力这部分内容时，教师就可以结合学生的实际生活提出一些问题，比如大家上学骑得自行车，有没有观察到为什么轮胎是凹凸不平的？还有每天穿的鞋子为什么鞋底也是凹凸不平的等等，通过这些生活化的现象可以拉近学生和物理知识之间的距离，也可以有效的激发学生好奇心，在这个过程中培养学生物理思维，打造更高效的物理课堂。
三、借助有效的教学资源，培养学生科学态度
教师在核心素养背景下落实初中物理教学活动一定要积极地利用教学资源，注重培养学生科学探究的意识，让学生可以在探究物理知识的过程中养成科学的态度，这对于培养学生的物理核心素养具有着重要的意义。
所以教师需要把握有效的教学资源，引导学生自主学习或者合作探究，在这个过程中去不断地探索物理知识的本质，进而形成科学的态度。比如在学习人教版初中物理九年级《家庭用电》这部分内容时，本节课要求学生能够理解和掌握家庭电路具体的组成，同时懂得火线还有零线相关的概念，理解保险丝的作用，掌握插座和家庭电器接地等等。那么在这个教学中教师就需要对课本内容进行一定的延伸，然后借助生活中的一些内容挖掘更有效的资源，然后引导学生进行探究活动。教师可以为学生展示家庭电路板。在学习保险丝时，教师可以提问：现在生活水平日益提高，越来越多的人有能力购买各种电器，但我们能否无限制地增加家用电器呢？通过教学资源的合理应用和问题的提出，引导学生思考和探究，在这个基础上让学生认识到物理知识的重要意义，在学生自己完成知识探究的过程中培养学生的科学探究意识，养成严谨的科学态度，进而打造高效的初中物理课堂。
四、鼓励学生合作互动，培养学生问题意识
为了能够提升初中物理课堂教学的有效性，引导学生能够进行有效的合作互动也是至关重要的，课堂上学生的互动能够在很大程度上活跃课堂气氛，让学生更好的参与到课堂学习中，这对于培养学生的合作能力，提升课堂的有效性都具有着重要的意义。所以教师要根据教学的内容为学生设计一些教学问题和探究任务，然后让学生以合作的方式去探究物理知识，揭露物理原理，在这个过程中不断地培养学生的问题意识，这样的课堂学生积极主动参与其中，在很大程度上能够提升教师授课的效率，从而打造高效的初中物理课堂。比如在开展人教版初中物理八年级下册《杠杆》这一课教学时，教师提出了一个概念，即力臂越长越省力，对于这个概念很多学生并不能很好的理解。那么这时候教师就可以让学生分组利用提供的工具进行实验探究。学生选择使用直尺作为杠杆，然后将橡皮作为支点，完成撬动书本的实验，通过实验学生可以清楚地掌握这样的概念。在本次的教学中教师并没有直接告诉学生结论，也没有直接为学生展示概念背后的相关原理推导过程，而是鼓励学生合作探究，自己动手实验，在这个过程中培养了学生问题意识，同时也有助于提高学生解决实际问题的能力。
五、创设教学任务，培养学生探究能力
在物理核心素养中培养学生探究力至关重要，探究力是学生解决问题的关键能力，不仅仅可以促进学生更好的学习物理知识，对于学生其他学科的学习和今后更好的完成其他的工作都具有着重要的意义。所以在初中物理课堂教学中教师要特别注重培养学生的探究能力。所以教师要根据教学的内容为学生设计一些学习任务，让学生主动探究和完成物理学习任务，在实践中获得探究能力的进一步提升。比如在学习人教版初中物理八年级上册《透镜》这部分内容时，教师可以在教学中鼓励学生完成相关的实验探究，这样更有助于帮助学生理解透镜的特点。教师可以让学生自己准备放大镜还有眼镜，然后借助阳光完成对焦实验。然后教师把教学的内容和学生的实验进行结合，导出透镜的概念和特点，通过这样的方式让学生参与到了实验活动中，在实验中学生可以根据实验的现象总结出透镜的特点，从而积累更多的物理知识。
结束语：
总而言之，在核心素养教育背景下开展初中物理教学，打造高效的初中物理课堂教学模式，教师需要改变传统的教学模式，创新课堂教学方法，培养学生的提问意识、探究意识，帮助学生树立科学的态度。作为学生的引导者，教师应为学生提供发挥个人能力的空间，允许学生在生活中发现物理知识，展现物理教学的应用价值，从而帮助学生早日实现物理核心素养的提升。
参考文献：
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