刘琳
陕西省榆林市绥德县第四小学 718000
摘要：数学中的应用题是数学思维与阅读能力的结合。通过做应用题可以让学生充分认识到数学在生活中的作用。也能准确测出学生对基础掌握的情况。还可以提升学生的逻辑思维能力与解决实践问题的能力，将数学思维更好的应用于生活。
关键词：小学；高年级数学；应用题
引言
在小学高年级数学课堂中，数学应用题的教学依然是数学学习的难点，小学生的思维能力还不够发达，理解能力也还不完善，逻辑思维能力也有待提高，造成对应用题的理解上有一定困难或者一定的偏差。作为老师要认真分析学生在应用题理解方面存在的问题，不断改进教学方式，促进老师和学生在应用题方面的共同进步。
一、小学高年级数学应用题教学的重要性
现在学生学习的数学知识都是基础性的，可以很自然的联系生活，也是在生活中运用最多的。老师应选择正确的题型与实例对学生进行引导。举个例子，有一种题型是童童11分钟走了3千米，元元9分钟走了2千米，比较两个人谁走得快。其实这道题的本质是分数比较大小，但是通过这道题就能让学生充分意识到分数比较大小在现实生活中的用处。
小学高年级的应用题是一个开端，他能让学生意识到所学的数学知识是怎样良好的与生活联系起来的。在以后的学习中，应用题的出现是非常多的，如果学生在小学高年级阶段没有形成较好的逻辑思维，那么在以后步入初高中时对解决数学应用题也有着一定的影响。当然，应用题也能够让老师清楚地了解学生对基础知识的掌握情况，把握住学生的难点与模糊点，在课上在进行更有目标的讲解。应用题还能培养学生的知识拓展与联想能力，分析问题与解决问题的能力，增强思维的灵活性。
二、小学数学高年级应用题教学中存在的问题
（一）学生基础知识掌握较差
虽说应用题的难度较大，但是还是有一些同学掌握的较好，而这些学生都是数学基础掌握较好的同学，他们对新题型的接受能力较强。大多数同学在做基础的算术题时还有较高的准确率，但一到应用题就错误连篇。他们存在的关键问题就是不能准确的读懂题意，不能将数学基础与题型联系起来。学生在基础掌握不扎实的情况下，再加上对应用题内容理解的不足，会让学生在做题的过程中雪上加霜。
（二）老师教学的形式死板单一
小学学生比较喜欢多样化，有趣多变的教学方式，如果老师的授课方式较为死板就很容易让学生失去学习的兴趣，减弱他们对知识学习的积极性，进而导致了课堂效率低下，学生也不能在课堂上良好的掌握知识。
（三）老师在教学中太注重刷题
题海战术不是说没有用处，它能让学生见识不同的题型，积累做题的经验。这个题海不是数量上的多而是类型上的多，许多老师没有良好的分析试卷的题型，就给学生布置下去作业。造成布置作业时往往只注重数量而不注重效率，急功近利，让学生刷一张又一张试卷，使学生产生了厌烦心理，学生怕完不成作业就开始应付，作业的完成效率极低。
三、小学高年级应用题教学方法
（一）小学高年级应用题教学应多样化
在这个科学技术快速发展的年代，教师要不断转变教学方式实现教学的多样化。教师可以借助多媒体教学来帮助学生更好的理解应用题，通过动画演示以及充满色彩趣味的画图让学生更加充分的理解题目。
例如北师大版五年级的课程关于立体图形表面积与体积的计算的应用题：
将一块长9米，宽6米的钢板，每个角切去棱长为1米的正方形，铸成一个长方体容器，求这个长方体容器的的表面积以及体积。
学生刚刚开始做这种题目是时可能会很模糊，不能正确的想象出铸成的长方体容器，这时老师就可以借助多媒体播放这个容器的铸造过程，让学生更加清楚的理解题目的意思，从而进一步思考解题的过程。
另外老师对于不同层次的学生应制定不同的学习要求，运用不同的教学方法使学生理解题目，提高学生们整体的学习效率。也可以通过课上提问互动的方式增加上课的趣味性。
（二）加强对学生基础知识的训练
加强学生基础知识的训练，使其更好的与题意结合。比如说有些同学在做计算长方体正方体表面积体积的应用题时，可能连计算表面积体积的公式都记不住，那解决应用题自然也会出现错误。老师应加强对学生基础知识的巩固，提高学生解题时的底气与信心，在基础扎实的情况下引导学生正确的理解分析题目，使学生更快更准确的解决问题。
（三）提高做题质量，切忌盲目刷题
第一老师布置作业时要紧扣课堂，做到及时帮助学生巩固知识的效果。老师根据上课讲的一些重点题型布置一些类似的课后作业加深学生对此类题型的理解，有助于学生更加牢固的掌握解题方法与技巧。第二老师一定不要只注重作业的量而疏忽了作业的质量，有些试卷的题型都是类似的话，就可以让学生自选几题进行巩固练习并做好总结。第三作业的难度也要适中，刚学完新的知识点就可以先给学生布置一些简单的作业提高学生的解题兴趣。等学生的对所学知识点掌握熟练后在适当的加大难度。总之，作业的布置要少而精，能起到及时帮助学生巩固知识掌握解题技能的作用。
总结
由上看来，小学数学高级应用题虽然存在问题但是有较好的解决办法。老师只要在教学实践中不断改进教学方式，提高教学学课堂的多样性，激发学生解决应用题的兴趣；在课堂上采用分层次教学为每个学生打下坚实的基础，提高学生解决应用题的信心；在布置课后作业时，能抓住作业的质量，起到巩固知识点提升做题技巧的效果.这样一定能让小学高年级的学生在数学应用题的学习中打下坚实基础。
参考文献：
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