李瑞铭
广西壮族自治区梧州市第四中学
摘要：本文阐述了演示实验在物理教学中的重要性，阐述了演示实验在物理教学过程中的重点，以及如何发挥演示实验的作用。演示实验对培养学生的学习兴趣，提高学生的学科学习能力，寻找正确的学习方法有一定的指导作用，因此需要教师加强对演示实验的重视。
关键词：演示实验；初中物理教学；作用
在物理教学中，实验教学是最重要的部分之一。尤其是演示实验，可以激发学生学习物理的积极性，变抽象为具体，变枯燥为生动，把要研究的物理现象清晰地展示在学生面前。可以引导学生观察思考，积极主动配合教师的教学过程，更好地理解和掌握物理的概念和规律，达到"事半功倍"的效果。
1.演示实验在初中物理教学中的主要作用
1.1提高学生的实践能力
长期以来，勤奋是我们一直倡导的优良品质。因此，在我国的学习环境中，我们对勤奋的品质看的非常重要，于是导致了很多学生养成了死读书的习惯，仅仅有勤奋，学习成绩却无法提高，忽视了对学生实践能力的培养。直接影响学生的表现，使学生无法适应这个时代的发展。因此，在新课程标准的推动下，要改变这种教学传统观念，提升学生的实践能力。在高中物理学教学之中增加演示实验，可精确地提升学生的实践能力，提升学生的学习效果。教师要让学生认识物理学在日常生活之中的应用，并逐步引领学生积极参与部分的实验内容。这样学生就可在课余时间仿效教师的作法，重现教师在课堂上做的实验。在激发学生的好奇之后，学生就会自然而然地展开自主动手实验，从而提升自己的实践能力。
1.2提高课堂的趣味性
初中物理相对容易，所以物理学实验也相对直观易手动。在此基础之上，进一步提高教学的娱乐性，对于第一次认识物理学的学生而言具有十分重要的作用。物理这门学期对学生很有吸引，物理学教学实验能极大地提高学生对物理学习的兴趣，从而加强对理论知识的解读。比如，一张纸能托住一杯倒着放的水，这个压强展示实验是学生们从未见过的奇特效应，将改变他们对日常生活的看法，极大地激励他们学习物理知识的积极性。此外，学生还将透过课余时间探索更多的物理知识，拥有更加多样化知识库存，提升学习效能。
1.3提高学生的灵活度
物理实验需要制造相关原材料及有关实验设备。在这种环境之下，物理学实验其实很容易构建。比如，在展开声响可传送热量的实验验时，可用平时不用的塑料瓶，从下方切开，留下来瓶口部份，然后用一层纸包好凹槽，使其产生鼓面。这时，再拿一支熄灭的火把，把塑胶瓶口指向火把，然后轻敲纸。这时，我们可看见火把的火在震荡。如果我们增大力道，用双手拍纸，火把的火就可能会点燃。通过这样一个直观的实验，我们可简单地向学生说明物理学之中的声响效应，使实验更有依据，增加了实验的灵活性，也提升了学生的思考能力。同时，要敏捷透过生活之中的废物，手动开展有关的物理学实验，进一步提高学生的实验主观能动性。
2初中物理演示实验的方法
2.1充分发挥演示实验的作用
展示在物理学教育之中起着关键的作用。教师通过展示实验教学生物理经验的理论。学生通过观察激发自己的兴趣爱好，不断获取经验。如何展现实验的作用，同教师的预备和操作能力密切相关。
物理学教师要认识教育目的，预备好展示实验所需的设备、装置、药物等，检验实验装置与否齐备。如果前提容许，同学可提早手动实验。完工超过步骤之后，选取适当的教学方法，论述所有不同的实验使用教学方法的差别，引领学生细心观测实验效应，用心领悟和感受，最终得出准确论点。
例如，在学习"声学"知识时，教师可以举出日常生活中常见的例子。宿舍里的每个学生都熟悉热水袋的灌装过程。一般通过听声音就可以判断水瓶是否满了。于是，学生们被派去独立操作水瓶灌装，学生们可以饶有兴趣地展示课堂上的实际生活。他们从实际的操作中领悟到：气柱的长度与声级的关系，是以注水的长度和水的声音为依据的。可以得出大小的关系：气柱越长，声音越低。
2.2联系生活塑造场景
初中物理学与生活息息相关。很多物理学经验源自生活。因此，物理学教师在教育之中要竖立准确的思想，不能让教学偏离生活。通过物理学经验与现实生活的结合，通过细腻的生活现象反映抽象化的物理学理论，构建物理学习内容同学生生活之间的沟通，使学生在熟知的环境下不断获得经验。这就建议物理教师从日常生活之中阐述物理学经验，并在教学之上展开解说，以激励学生在具体生活之中加强对物理学经验的获得。
教师在教学之上的展示实验就是向学生展示并当面讲师准确的实验方式。很多学生具备较弱的仿效心理特征，因此，在高中物理学教育之中，教师应重视学生获取经验的思维过程，强化实验教学，遵从实事求是的准则，反映感官的内在意义。在物理学展示实验的学习步骤之中，学生看见了很多，想了很多，做了很多，开放式思考去想像。比如，学生通过观察到“罐吞蛋”、“声纳”等有意思的实验之后，会动脑筋搜集实验装置展开模拟实验。
2.3选择合适的物理实验
初中生物理水准参差不齐，教师在选取实验时应考量学生的基本上情形，根据学生的实际情况设计所有不同层级的实验或建议，以激励学生学习物理学的爱好。同时，在高中物理学实验之中，要培育学生的创新能力和经验，促进学生不断努力学习，提升物理学实验教学的效果，牛顿第一定律展示实验使学生了解力不是物体运动的因素，驳斥亚里士多德的错误观点，解读和掌控牛顿第一定理，知道力是物体运动的因素，同时也是物体运动状况的因素。又如在研读“物体的振荡造成声响”时，可通过展示“纸屑在鼓上的振荡”实验来展开教育。全新经验的展现既简单又清楚，使学生处在轻松愉快的气氛之中。随着经验的产生，教师将顺利地完成物理教学内容的内化和加强。
3结论
总之，学校和教师应该意识到展示物理实验的重要性。在教学过程中，要制定适当的演示实验，提高学生的动手能力，营造轻松愉快的课堂环境，增强课堂的趣味性，提高学生实验的灵活性，以达到教育的真正目的。在这种氛围下，学生的学习能力和学习兴趣将大大提高，训练后的学生不仅对理论知识有扎实的掌握，而且动手能力也所有提高。
参考文献
[1] 王莉, 郁博众. 浅谈演示实验在初中物理教学中的作用[J]. 物理通报, 2012, 000(003):38-39.
[2] 贾永超. 浅析演示实验在初中物理教学中的作用[J]. 中学物理, 2011, 29(6):42-43.
[3] 梁雪娇. 浅谈演示实验在初中物理教学中的作用[J]. 广西教育, 2015(17):114-114.