肖世强
晋江市安海中学 福建晋江 362200
摘要：互联网信息技术中有大量的教学资源，并且互联网信息技术还可以将抽象的知识变得更加直观和生动，从而降低学习难度和开拓学生的视野，对提高课堂教学质量起到了积极的帮助和影响。那么如何才能发挥互联网信息技术的优势和作用来提高教学效率呢？这个问题是当前广大初中数学教师共同关注和思考的问题，同时也是本文即将论述的主要内容。
关键词：现代信息技术；初中数学；实验教学
实验是数学教学中不可缺少的环节，不管是数据计算的实验还是动手开展的实验，这些都是学生证实理论知识和开展探究与学习的过程，并且实验还可以有效的帮助学生加深对知识的理解和记忆，将抽象的知识直观的展示出来，从而达到提高学习效果、降低学习难度的目的。但是在初中数学教学中实验的开展遇到了各种各样的问题，比如学生对实验步骤的理解不够深入，又或者是对实验的概念理解不够深入等等，这一系列的问题严重影响了实验的效率，也影响了学生学习初中数学知识。所以为了提高初中数学实验教学的效率，为了激发学生参与实验的兴趣，本文将对初中数学实验教学中信息技术的运用策略进行探究。
一、当前初中数学实验教学中较为常见的几点问题
（一）教师对实验教学缺乏足够的重视，实验教学效率低
对实验教学缺乏足够的重视是当前初中数学教学中较为常见的问题，因为部分数学教师认为实验是学生通过动手探究，而数学教学的开展更多的则是以计算为主，这就导致数学教师认为实验和数学没有任何关系，在教学过程中自然也就对实验教学缺乏足够的重视。此外，还有一些教师在实验教学中往往会布置大量的练习题，目的是为了让学生通过练习来巩固所学的知识，虽然这也是实验教学的一种类型，但是并不能让学生真正的感受到实验的乐趣，甚至还会有些学生认为练习题是为了完成教师布置的作业，最终失去了做练习题的积极性，影响了实验教学的开展。再加上有些教师过度重视学生的考试成绩，所以在教学过程中会把提高学生的考试分数作为重点，比如课堂上长篇大论的讲述理论知识，又或者是布置大量的练习题让学生开展联系等等，这些也会影响初中数学教学中实验教学的开展，又或者是缺乏了实验的时间和机会等等，更无法发挥信息技术的优势来提高初中数学实验教学的效率。
（二）数学知识较为抽象，学生在实验中不知从何入手
数学是一门较为抽象并且具有较强逻辑性的学科，所以学生在学习的过程中难免会遇到一些问题，这些问题的存在正是打击学生学习积极性和主动性的主要因素。就像在初中数学实验教学中，教师在开展实验教学的时候有些学生就会因为所学知识非常的抽象而失去了参与实验的积极性，甚至个别同学还会出现无从下手的现象，久而久之就会对教师产生依赖心理，一旦脱离了教师的指导和帮助学生们就不知从何学起，这一现象的存在也严重影响了初中数学实验教学的开展，更影响了信息技术在实验教学中发挥其优势和作用。
二、现代信息技术对初中数学实验教学的开展起到的作用
首先，互联网信息技术中有大量的教学资源，并且这些资源都是经过优秀教师的总结和实践之后上传到网上的，所以利用互联网信息技术开展初中数学实验教学既可以节省教师备课的时间，同时也可以利用网上的优秀教学资源开展高效的教学。再加上互联网信息技术具有直观展示内容的特点，所以利用互联网信息技术开展教学也可以将抽象的数学知识直观的展示出来，就像在数学实验教学中，抽象的数学知识更需要运用互联网信息技术直观的展示其内容，这样既可以降低学生的学习难度，更重要的是可以拓展学生的视野，由此可以看出信息技术在初中数学实验教学中的运用起到了积极的帮助和影响。
不仅如此，学生在实验中经常会出现计算错误或者是操作步骤错误的现象，而数学知识具有较强的逻辑性，一旦实验步骤错误就会出现整体实验错误，而互联网的运用可以计算实验过程和实验步骤，这样就可以避免实验错误现象的出现，对提高实验教学的效率具有重要的意义。
三、运用互联网信息技术提高初中数学实验教学效率的策略
（一）运用互联网信息技术直观展示实验方案和实验步骤
在初中数学实验教学中教师可以积极的运用互联网信息技术直观的展示实验方案和实验步骤，因为在传统的初中数学实验教学中虽然制定了实验方案，但是学生并不能牢记实验方案，等到实验的时候就会出现一边实验一边观看方案的现象，又或者是忘记了实验步骤的现象，这些问题的存在都会对实验的有效开展产生一定的影响。而互联网信息技术运用正好可以解决这些问题，在开展数学实验的时候教师可以利用互联网信息技术中的多媒体技术直观的展示实验方案，将实验方案投放到多媒体设备上，这样学生就可以结合多媒体设备展示的内容开展实验，从而提高实验的效率。就像我在开展华师大版初中数学《一次方程组》这节课程教学的时候，在本节课程教学中我为了提高实验的效率就使利用多媒体设备直观的呈现了实验步骤。比如本节课程主要是以计算实验为主，所以我就在多媒体设备上投放了一次方程组的计算过程，然后结合课本上的练习题让学生们开展练习，这样既可以直观展示实验过程，同时也可以提高学生的计算效率，发挥了互联网的优势和作用大幅度促进了实验教学效率的提高。
（二）运用互联网信息技术示范实验过程激发学生实验灵感
互联网信息技术具有直观展示教学内容的特点，所以在开展初中数学实验教学的时候教师可以运用互联网信息技术将实验的过程直观的展示出来，然后让学生跟着实验的过程进行操作，这样既可以激发学生的实验灵感，同时也可以提高实验的效率。就像我在开展华师大版初中数学《轴对称、平移与旋转》这节课程教学的时候，在本节课程教学中我为了激发学生的学习兴趣，为了使实验教学更加的高效我就利用微课直观的展示了对称图形、图形的平移和旋转过程，然后让学生拿着事先准备好的图形跟着视频的展示进行操作，通过这样的方式就可以解决学生不知从何下手开始实验的现象，使学生感受到实验带来的乐趣达到激发学生实验灵感的目的。
（三）运用互联网信息技术拓展实验类型培养学生实验能力
实验的类型多种多样，一节课程教学内容可以开展多种类型的实验，所以在开展初中数学实验教学的时候教师要充分挖掘网络上的实验资源，以此来实现实验教学的拓展，让学生可以接触更多的实验类型，这样他们的实验能力就可以得到培养，并且对所学的数学知识加深理解。比如在开展华师大版初中数学《数据的收集与表示》这节课程教学的时候，在本节课程教学中我为了提高实验教学的效率就利用网络展示了一些数据，比如有企业年终报表、学校的考试成绩、公路的车流量等等，通过这样的方式来提供更多的实验资料，接下来学生就可以按照自己喜欢的内容选择实验，等到实验结束之后我对实验过程进行了总结，并且结合网络展示的数据对实验结果进行了分析。通过这样的方式就可以实现对学生实验能力的培养，使学生通过实验加深对所学知识的理解和记忆。
结束语：
总之，现代信息技术对提高初中数学实验教学的效率起到了积极的帮助和影响，同时也符合未来教育教学的发展趋势，所以作为初中数学教师要加强对实验教学的重视，同构改革和创新教学模式来开展更加高效的实验教学，从而帮助学生在实验中深入的理解所学的知识、运用所学的知识，为他们的未来发展和数学知识的学习奠定基础。
参考文献：
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[2]张华.信息技术与初中数学教学整合的模式及注意事项[J].中学课程辅导（教师通讯）.2015(9).
[3]张继华.中学数学教学中整合运用现代信息技术的研究论述[J].教师.2016(9).
基金项目：2020年晋江市基础教育教学改革专项课题《基于现代信息技术视角下的初中数学实验教学研究》（课题编号：JJYKT2020—23）阶段性成果