孙玉环
河北丰润车轴山中学 河北省唐山市 064001
摘要：教师语言不仅分为多种类型，具有不同特点，而且具有非常深远的价值与意义。因此在今后的课堂教学中，要想提高课堂教学效率，促使学生获得健全发展，就必须将鲜明、准确、规范的语言作为载体，进行知识技能的传授，来影响与感染学生，强化自身的综合素质。
关键词：数学教学；高中；课堂语言
一、新课程理念下高中数学课堂教学教师语言应具备的特点
（一）艺术性
艺术性，是教师语言必须具备的特点之一。同样的一句话，如果用刻板的方式讲出，很多学生都会感到枯燥乏味，失去学习兴趣。然而用幽默的艺术形式讲出，就会增加课堂教学的趣味性，让数学更加形象生动，让课堂氛围更加欢快、自由。不仅发散了学生的思维，还挖掘了学生的情感，有利于教学效率的提高。因此作为数学教师，就应当用优美、幽默、悬念、激情的方式来进行语言艺术性的表达，吸引学生的注意力。
（二）规范性
在高中数学课堂教学中，教师的语言还要具备规范性特点。这主要是因为教师的言行举止，对于学生有着潜移默化的影响。作为数学教师，只有严格规范自身的用语，建立在流畅、清晰、简洁的基础上，才能提高课堂质量与效率，保障学生能够认真听讲，并且完全听懂。如果教师的发言不准，谈吐不清，语速快过或过慢，不仅增加了学生的学习难度，还导致课堂教学效率低下。因此必须使用标准的普通话，对于任何一个数学语言都要发音准确，语速适中，用词文雅，保障所有学生都能听懂，并且学习到教师身上的优点。
二、高中数学课堂教学教师语言的重要性
（一）提高教学效率
教师语言是传递数学知识的有效途径之一。不仅能够将复杂、抽象、烦琐的数学知识，简单、趣味、形象地传递给学生；而且能够集中学生的注意力，带领学生感悟到数学学习的真谛。因此在教师幽默、多元的语言应用下，就能够满足不同学生的不同需求。只有满足不同学生的需求与接受能力，才能发散学生的思维，提高学生的品质。对于不同性格、层次的学生，采用合适、标准的语言，在缓和情绪、增强自信的同时，还能准确传递数学知识与技能，最终提高课堂教学效率。
（二）促进学生发展
高中阶段，是学生身心发展的关键时期。作为数学教师，不仅要进行知识技能的传授，还要注重学生的思想品质、道德素养、情感三观等，才能为学生将来的学习与发展，做好完美的铺垫。因此在课堂教学中，教师语言就要做到标准、规范、清晰、文明。既为学生传递正确的数学知识，还要为学生传递正确的道德、品质等。循序渐进中发展学生的思维、语言，促进学生获得长远持续发展。
（三）活跃课堂氛围
语言不仅吸引着学生的注意力，而且影响着学生的一举一动。在高中数学课堂教学中，要想进行知识技能的快速传递，不仅要注重语言，还要注重声音、表情、动作等，才能将知识技能形象、生动、趣味地传递给学生，活跃课堂氛围。当课堂氛围非常趣味、生动、自由时，就会调动学生的积极性与主动性，自觉配合教师完成教学工作，准确了解数学知识的含义与概念。因此教师不仅要注重口头语言，还要注重肢体语言、表情语言等，才能更好地活跃课堂氛围。
（四）快速掌握重点
教案设计，也是教师语言的表现之一，更是教师思想的浓缩。现阶段的教案设计语言，已经可以通过电子白板、黑板、多媒体、投影仪等进行呈现，非常便捷、多元与趣味。
三、发挥教师语言价值的策略
（一）时刻规范自身的语言
教师的言行举止都时刻受到学生的关注，引起学生的模仿。要想充分发挥教师语言的价值，数学教师还要时刻规范自身的语言，为提高课堂教学质量打下坚实可靠的保障。第一，使用普通话。在不同国家和地区，都有方言和标准话之分。这些都是由于地域文化之间的差异所造成的，也是不可避免的。但是方言与标准话，是没有错误正确之分的。然而在实际的课堂教学中，教师就要避免使用方言，而是选择标准、规范的普通话。只有符合国家普通话的要求，才能做好发音清晰、吐字标准，将正确的数学知识传递给学生。第二，前后统一。在课堂教学中，如果教师的语言前后矛盾，就会失去数学的真实性与逻辑性，导致学生思维混乱，经常犯各种错误。因此在语言的选择与应用中，必须做到前后统一，避免各种细微错误，才能为学生树立正确的典范。第三，注重健康文明。语言与一个人的道德、素质也有着密切的关系。只有健康文明的语言，才能带领学生树立正确的三观，养成良好的道德与品质，形成高尚的素质，成为一名对社会有用的人才。此外，语言也是情感的象征，影响着学生的健康全面成长。因此在实际教学中，教师就要避免使用粗俗不堪的语言，而是用健康文明的语言，去感染学生、陶冶学生、净化学生，引导学生感受到语言的魅力。
（二）尊重学生之间的差异
不同的学生之间，本身就存在很大差异。因此要想发挥教师语言的价值，还必须尊重不同学生之间的差异，做到人性化，才能成为一名合格的数学教师，激发学生的热情与激情，主动参与到数学学习中。第一，尊重学生。高中阶段的学生，正处于身心发展的关键时期，任何一个小小的打击，都会为学生的心理，造成不良的消极影响。这时，无论是师生之间的互动交流中，还是课堂教学中，都要尊重学生的想法、人格、差异，保护学生的自尊心。这样才能赢得学生的信赖与尊重，展开密切的互动交流，主动参与到课堂学习中。第二，平等交流。在新课改理念下，教师就要摒弃传统高高在上的想法，主动、深入学生中，将学生当作自己的朋友。还要将学习主体归还学生，才能拉近师生之间的距离，指导、支持学生的学习与生活，带领学生获得成功。数学教师只有将学生当作自己的朋友般对待，与其进行平等的沟通交流，才能在教学中取得显著的成效，调动学生的主动性与创造性。比如让学生回答问题时，可以说“请某某同学来回答这一道问题！”久而久之，学生就会更加信赖教师，尊重教师，主动吐露自己的心声。第三，深入了解。性格内向的学生，心理素质就比较差，也非常极端与敏感。这时教师就需要用平缓、关怀、亲切的语言，与学生展开沟通交流，来帮助学生树立自信心。性格外向的学生，教师可以用沉稳、缓慢的语言，引导学生集中注意力。不过，还要教师对学生有一个深入的了解，通过个性化档案的建立，选择合适的语言。
（三）主动参与培训深造
随着新课改的实施，对于数学教师，也提出了很高的要求。因此作为数学教师，还要主动参与培训深造，来提高自身的语言技能，才能做好教学工作。第一，展开理论学习。理论学习包括继续教育、外出学习等，学习与借鉴其他优秀教师的经验与方法，然后结合自身的实际情况，进行灵活应用。包括教案设计、语言技能的类型、教师应当具备的语言技能等，来一步步提高自身的语言能力。第二，展开实践训练。可以定期组织各种专题讲座、观摩示范、小组交流等，来观摩与学习成功的典范、优秀的教案。并且不断总结反思，进行交流实践，来提高自身的语言技能。第三，借助网络技术。随着新时代的全面到来，网络技术也影响着高中生的学习、思想与生活。作为数学教师，也要紧跟时代的发展潮流，积极使用网络上的健康、文明、潮流语言，与学生进行密切的互动交流，才能缩小与学生之间的隔阂，赢得学生的尊重与信赖。
四、结语
综上所述，教师语言对于学生、教师、数学教学工作，都有着非常深远的价值与影响。因此在今后的教学工作中，就需要教师时刻规范自身的语言；尊重学生之间的差异；主动参与培训深造等，逐渐提高自身的语言技能，带领学生获得健全发展。
参考文献
[1] 陈俭.高中数学课堂教学的语言力量[J].中学课程辅导（教学研究）,2019(11).
[2] 宋转.浅谈高中数学教师教学语言的实践应用[J].神州印象,2018(01).