麦志信
吴川市吴阳中学 524500
摘要：教育部在不断深入改革建设现代化教育的同时，对初中班主任也提出了更多的要求。初中作为一个承上启下的教育阶段，在学生们的学习生涯中有着至关重要的作用，初中班主任在德育教育当中发挥着关键性的作用，班主任应该明确自己育人教人的目标和准则，在德育教育中用激励性的方法帮助学生提高个人的品行，提升自主学习的能力，充分把自己的作用最大化。本文主要在初中班主任的德育教育目标及如何实施激励策略两个方面展开分析。
关键词：德育教育；初中班主任；激励策略
告别小学时期的年少无知，初中时期在学生的成长阶段及性格形成阶段都特别重要，初中时学生的心理性格开始快速形成，这个时期班主任的德育教育工作就显得尤为重要，在德育教育工作中通过实施激励性策略不仅可以帮助学生们人格性格的更好形成，还可以提高学生们的学习积极性，使每一位学生都有一个更完美的成长阶段。初中班主任借助激励性的策略开展德育教育工作，在帮助学生们更好的成长的同时还可以营造一个令大家更加舒适的学习环境，使班集体更加的和谐。
1初中班主任开展德育教育激励策略的主要目标
1.1德育教育工作基本目的
初中生正处于人生当中的重要阶段，很多孩子都是第一次离开家，在初中这三年里他们要经历很多自己从未见过的东西，与此同时，初中教育不同于小学，初中教育不是只抓学生学习让学生听话就可以的，培养品行也是初中教育的重要部分，所以德育教育在学生初中阶段的学习教育中尤为重要。初中班主任通过开展德育教育可以磨练学生的品行，帮助他们养成更多好的习惯，与此同时也可以帮助他们提高自己的学习水平。
1.2激励策略的主要目标
国家富强，教育大计，初中班主任在开展德育教育的工作当中不能敷衍了事，要找到合适的方法更好的开展工作，激励策略通过激发学生们的学习兴趣，竞争兴趣帮助学生更好的学习，激励策略在德育教育中可谓是百试不厌，能够很好的让学生更好的成长。
2在德育教育中有效实施激励策略的方法
2.1因人制宜进行激励
世界上没有完全相同的两朵花瓣，同样每一个孩子都有属于自己的性格特点，初中德育教育在实施激励措施中也应当根据每一个孩子的特点，用合适的方式进行激励，增强这一教育方式的针对性，从而做到适合于每一个学生。
假如班主任并没有根据学生的特点进行合适的方式进行激励，最后导致的结果可能是令学生压力过大不堪重负或者异常轻松而浑浑噩噩的度日，针对学习成绩好的同学，班主任应该多进行鼓励并施加一定的压力，给其制定一些明确的拔尖目标，并提高他们的综合素质；同样对于学习成绩不是太好的品行需要锻炼的学生，班主任在德育教育工作中应该先着重培养学生的自信心，并帮助他们把成绩提高，用最合适的方法改掉他们坏的习惯。无论是好学生还是坏学生，班主任在德育教育工作当中都应该用因人制宜的方式进行激励挖掘学生的潜力，帮助他们提高自身的综合素质
2.2进行适当的奖惩
想要使激励措施有更好的效果，那么实行奖惩措施就是不可避免的，奖惩制度作为世界上最古老的一项制度，它的长期存在必然不是巧合，通过奖惩制度可以大大提高学生们的积极性，针对于那些经常捣乱给班级抹黑，成绩不好的同学要定期给予惩罚，切不可任其发展，但是既然要惩罚，那么如何惩罚，用什么惩罚的问题就接踵而至了，初中生毕竟还是未成年，心智尚在成长时期并不成熟，所以对他们的惩罚一定要适度，不能没有分寸的进行惩罚，否则容易使学生产生拒学厌学的情绪，但是也不能没有力度，太过轻微的惩罚反而会使他们感觉无足轻重，从而产生更大的麻烦；对于优秀学生的奖励也要有合适的规范标准，太少的奖励会让学生感觉自己努力的成果并未得到肯定，太多的奖励容易让学生产生自满心理，不利于他们的长期发展。因此合适的奖惩制度可以帮助初中班主任更好的在德育教育中实施激励措施。
2.3激励策略及时化、有效化
在初中德育教育工作当中实施激励策略的确是一个行之有效的方法，但是怎么样去实施往往决定了激励策略最终的效果。班主任在工作当中一定要认真负责不可以忽略细节，很多学生为了得到老师的夸奖和赞扬努力的学习但是有时候老师的忽略和不关心会极大地挫伤学生们的自信心和学习的积极性，所以及时的实施激励就特别关键，否则制定这一措施就毫无意义也毫无效果。有些情况，两个学生都在很努力的学习，但是老师在开展德育教育工作中没有公平对待两位同学，最后无疑这个教育是失败的是没有任何效果的。所以班主任老师们想要更好的开展德育教育工作，就一定要注意好每一个细节，使激励措施更加的及时化、有效化。
3结束语
教育是国家振兴的大计，初中班主任开展好德育教育工作是响应国家的号召，是在帮助祖国更加的富强。积极的探索，认真的践行激励策略不仅是更好进行德育工作的制胜法宝，更是对学生们的负责。通过激励措施能帮助学生们对学习产生更浓厚的兴趣，更好的成长，使他们的德行更优秀成绩更拔尖。合理有效地发挥德育教育工作的作用，帮助每一个学生更好的长大。
参考文献：
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