卜庆伟 李娟丽
河南省三门峡市第二中学 河南三门峡 472000
摘要：班主任是班级的组织者和引导者，所以班主任的教学方式和教学观念直接影响到了课堂教学的效率，尤其是在当今素质教育的大背景下，现代化的教育教学注重的是学生综合素质的全面发展，而德育教育作为素质教育的重要组成部分在班主任工作中自然也就成为了工作的重点，但是从当前的班主任德育教育工作的现状来看，初中班主任德育教育的效率较低，但是初中学生正处在性格养成和良好学习习惯养成的关键时期，所以在这一时期的教学中教师更要加强对学生德育教育的重视。那么如何才能提高初中德育教育的效率呢？下面本文将对互联网下初中班主任德育教育的激励策略进行探究。
关键词：互联网背景；初中班主任；德育教育
互联网为德育教育的开展提供了大量的教学资源，再加上人们生活质量的提升信息技术得到了普及，所以互联网成了当今学生获取知识的主要途径，这也就意味着利用互联网信息技术开展初中德育教育符合当今学生的学习需求和学习特点。因此在教学过程中班主任要加强对互联网的重视，充分发挥互联网提供的教学便利和网络教学资源开展德育教育，从而引导学生树立正确的人生观和价值观。
一、影响初中班主任德育教育有效开展的因素
（一）德育教育资源缺少，教师的教学积极性受到影响
在现阶段的初中班主任德育教育中影响其教学积极性的主要因素就是德育教育的资源缺少，通过调查发现，大多数教师在开展德育教育的时候只能通过课本上的内容进行教学，又或者是以来道德与法治学科中的教学内容教学，但是这些内容属于课本上的教学内容，虽然也可以起到一定的德育教育效果，但是并不能激发学生的学习兴趣，也不符合当今学生的学习特点和学习需求，最终影响了初中班主任德育教育的有效开展。而造成这一现象的主要原因是因为德育教育的资源缺少，有些教师在开展德育教育的时候经常会出现无内容可讲述的现象，长期处在这种教学模式中势必会打击教师的教学积极性，甚至还会导致个别教师出现敷衍的行为和现象，这不仅影响了初中德育教育的开展效率，同时还影响了初中学生的健康成长和良好学习习惯的养成。因此教师要深入挖掘互联网上的教育资源来激励自己积极的开展德育教育，为学生的健康成长发挥自身的引导和教育作用。
（二）德育教育方式不科学，整体教学效率得不到提升
除了德育教育资源缺少之外，在现阶段的初中班主任德育教育中较为常见的问题还有就是教学方式不科学、不合理，比如有些教师在开展德育教育的时候会长篇大论的讲述理论知识，还有一些教师会通过课本上讲述的故事为引导来教育学生，这些方式虽然是德育教育的方式和途径，但是并不符合学生的学习特点和学习需求，久而久之还会导致学生感到德育内容非常的枯燥，最终失去了学习的兴趣，个别学生还会产生厌烦的心理，影响了初中德育教育开展的效率，更影响了初中学生的健康成长和良好学习习惯的养成。
二、基于互联网下初中班主任德育教育中激励策略的重要性
初中班主任激励策略可以提高初中班主任的教育教学积极性，因为德育教育内容虽然在教材中有所体现，但是需要教师深入的挖掘德育教育资源才能开展高效的德育教育，然而在传统的教学模式中由于教师过度重视学生的考试成绩又或者是由于教学条件的限制而导致德育教育的教学效率较低，教师的教学积极性也受到了一定的影响。但是德育教育作为素质教育中不可缺少的一部分直接影响了学生的健康成长，也影响了素质教育的实施和新课程教育改革。
但是在互联网的背景下初中班主任德育教育激励策略的开展首先可以调动班主任开展德育教育的积极性，并且引导班主任将德育教育作为教学重点，这样就可以为开展德育教育以及素质教育的推进提供有利条件，发挥好班主任的教育和引导作用，在提高课堂教学质量的同时促进学生的综合发展，也保障了初中学生的健康成长。由此我们可以看出互联网下初中班主任德育教育中激励策略是非常重要的。
三、基于互联网下的初中班主任德育教育的激励策略
（一）为班主任开展德育教育提供充足的网络资源
在基于互联网的初中班主任德育教育的激励中学校可以为班主任开展德育教育提供充足的网络资源，这样就可以使班主任在开展德育教育的时候有丰富的资源，从而达到激励班主任开展德育教育的目的，使整个初中班主任德育教育的开展取得更加突出的效果和教学效率。就像我学校为了提高班主任德育教育的效率就为班主任提供了优质和丰富的德育教育网络资源，并且将这些优势的资源上传到校园网上或者是发送给班主任，让他们自己根据教学内容和教学要求去实施德育和开展德育教育，这一点和传统的德育教育相比首先拓展了德育教育的内容，同时也可以减少传统德育教育中口头讲述的现象，通过网络中的视频、音频来调动学生的听觉和视觉，从而大幅度提高德育教育的效率，教师的教学积极性也会因此受到较大的影响，为互联网背景下初中班主任德育教育的积极性提供更多的教学资源和便利的教学方式，引导学生健康、快乐的成长。
（二）利用互联网深入挖掘教学内容中蕴含的德育内容
在素质教育的大背景下教材中增添了很多德育教育内容，这些内容不仅为德育教育的开展提供了资源，同时也可以让学生在学习知识的时候提高自身的道德品质和文化素养。但是这些德育教育资源都是蕴含在教材当中，需要教师在教学中深入的挖掘这些德育教育资源，并且将这些德育教育资源直观的展示出来，这样才能达到激发学习学习兴趣的目的，发挥教材的优势开展高效的德育教育。因此在教学过程中教师要积极的运用互联网信息技术直观的展示教材中的德育教育资源，比如英雄人物故事和事迹、文章传达的精神和思想等等，这些都是教师可以挖掘的内容，也是基于互联网背景下初中班主任德育教育开展的有效方式。和传统的德育教育模式相比利用网络挖掘教材中的德育教育资源取得的优势和效果更加突出和明显，这对提高整体德育教育的效率和推动素质教育的实施具有重要的意义。
（三）建立互联网德育教育平台，营造良好的德育教育氛围
建立网络德育教育平台可以为德育教育的开展提供更高效的教学资源，因为在平台上班主任可以自由的上传德育教育内容和课件，为其他班主任开展德育教育提供了丰富的资源，并且也可以在平台上进行交流和互动，从而发挥互联网的优势实现对初中班主任德育教育的激励，营造出积极的德育教育氛围。就像我作为一名初中班主任为了提高德育教育的效率，为了发挥互联网的优势就主动的将自己制作的德育教育课件和方式分享到了学校建立的德育教育平台上，并且认真的观看其他教师发布的信息，从而不断的提高自身的德育教育水平，在相互激励和影响的氛围中提高德育教育的效率。再加上网络上有丰富的德育教育资源，所以班主任也可以利用网络在平台上分享这些资源，进而实现教学资源的共享，使教师可以获得更加优秀的德育教育课件，同时也可以节省自己备课的时间，大幅度提高了德育教育的效率。
结束语：
总之，基于互联网下初中班主任德育教育的激励可以激发初中班主任开展德育教育的积极性，也可以为德育教育的开展提供充足的教育资源，为德育教育的开展提供了有利条件。所以作为初中班主任要发挥好自身的引导和教育作用，发挥网络的优势提高德育教育的效率，从而为初中学生的健康成长保驾护航，为素质教育的开展提供有利条件。
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