张淼玲
重庆市渝北区两江小学校 重庆 渝北 401120
摘要：在数学教育中，计算能力属于非常重要的能力，是重点教学内容。教学期间，需要教师不断创新手段，激发学生学习热情，使学生主动探索。让学生养成细致、认真学习习惯，培养学生敏捷、灵活、独立学习思维，为学生后续的计算能力培养奠定根基。教师需要做好学生计算能力培养思路分析，使学生能够主动学习知识，提高计算教育准确性和快速性。
关键词：小学；数学；教育方法；计算能力培养；思路
前言：小学时期，学生不具备全面感知事物的能力。学生在面对计算问题的时候，看到的只有表面信息，没有深层次思考题意。很多学生只看一眼，就直接动笔，结果大错特错。不少学生算错答案，都是因为看错题目，弄错符号。小学时期，学生年龄小，无法长时间集中注意力。学生计算期间没有整体思维，长时间学习单调的符号和数字，会产生严重疲劳，影响学习效果。很多教师，只看重学生考试成绩，并不在意学生的能力发展。教师教学中，要么低估，要么高估学生计算能力，没有充分了解和深入了解学生，影响了教学效果和教学进度。小学阶段的数学计算题难度并不算太高，之所以会出现大量的计算错误，很大程度上取决于小学生浮躁的学习心理。在检查作业的过程中，一些教师经常会发现学生题目抄错的情况，尤其是进行竖式计算时，很多学生甚至连运算符号都会看错。这并不代表学生的计算能力存在问题，而是学生的计算心态和学习心理存在过于浮躁的情况。也正因如此的教师在课堂培养学生的计算能力时，首要任务应当从心理层面入手，树立学习信心，让学生明确计算能力的重要性。
例如：在教学“两位数以内的加减法”相关知识时，对于低年级小学生来说，这一类题目仅仅凭借口头计算的能力是很难解答正确的。因此，为了保证一定的正确率，教师会引导学生利用竖式进行计算。但是在竖式计算时，很多学生的做题态度不够端正，书写潦草，容易出现抄错数或看错数的情况，导致计算结果出现失误。在此背景下，培养学生养成良好的计算习惯，建立恰当的“运算精神”就是很有必要的。
一、激发学生计算兴趣
教学的时候，经常能够看到，虽然教师设计的教学非常精妙，但如果学生不愿意参与，不感兴趣，就无法获得理想教育效果。小学时期，学生没有很好的自制力。为了达成教育目标，教师大多使用满堂灌方法，在课堂中牢牢把握主动，没有让学生安排足够时间思考。久而久之，影响了学生学习主动性、积极性。学生甚至因此出现惰性思维，课堂上不愿计算、懒于动笔，降低了学生的学习效率。教师教学期间，应留意学生的表现观察，带给学生更好的学习体验，应让学生实现个性化发展，打造积极向上氛围。小学生天生好玩好动，教师教学，完全可以使用游戏方法。游戏带给学生新鲜感、刺激感、激情感。能够集中学生课堂注意力，获得非常好的教育效果。
比如学习《100以内的加法》时，教师可以导入和学生生活相关的内容，吸引学生目光与注意力。学生被内容所吸引，就会主动学习知识。如教师安排学生回顾超市购物场景，小明购买一个肉夹馍花了7块钱，一袋热狗肠花了4块钱，一瓶李子园5元钱，请问小明一共花了多少钱。再比如，学校购买体育器材，购买了20个跳绳，4个篮球，3个足球，10个臂力器，请问学校一共买了多少个体育器材。学生熟悉这些情景，学生主动加入到情景当中。教师使用趣味十足的方式吸引学生注意力，学生加入课堂研究与讨论过程。教师使用游戏加竞赛的方法，让学生比一比哪个小组计算的更快、更准。
近些年，在素质教育全面推进中，信息技术发挥的作用越来越突出。
教学期间，教师使用多媒体技术成为了常态。相较于枯燥、单一的图片、文字、视频，多媒体能够更直观的展示知识，吸引学生目光和兴趣，获得更好的教育效果。比如在学习《长度单位》的时候，教师就可以使用多媒体视频展示不同长度单位，比如1米的桌子，1分米的格尺，1厘米的肉丁以及100米的大桥。学生在学习中，直观看到了画面，多角度刺激学生学习。学生渐渐意识到了，原来1米的桌子等于1分米格尺十倍的大小。学生在直观画面中，理解了如何转换，对提高学生计算能力有很好的帮助。学生顺利记住了知识，并建立了深刻印象。
二、加强学生计算能力培养
新时期背景下，各种各样的计算工具成为学生生活中常见事物，普及率十分广泛。正因如此，很多教师才会忽视学生的计算能力培养要求。素质教育中，许多教师错误认为，一味强调学生的素质培养，有可能会影响学生的创新能力建设，导致学生的计算准确率降低、口算速度降低。小学数学教育中，教师必须明白的是，对于学生来说，计算能力是基础技能，是数学素养培养重要内容。计算教育，除了要求学生拥有良好思维，同时也要引导学生，在学习中形成坚韧不拔、求真务实精神。小学时期，学生没有很好的理解能力。数学教育中有着许多难懂、抽象的知识点。教师教学期间，需要结合学生认知水平，并且过去的机械计算教育方法。用易懂、亲切的知识，帮助学生学习。
如学习《表内乘法》的时候，教师教学中，应将重心放在学生的逻辑思维培养和训练，让学生理解计算规则。数学乘法教育中，乘法口诀是很重要的工具，除了乘法口诀以外，还有许多固定的公式，如果能够加深记忆与理解，对提高学生计算效率和准确性有很大帮助。比如0不论和什么数字相乘，最后答案都是0,25×4，能够得到100,25×8能够得到200,这些内容的记忆，可以帮助学生高效率计算，提高解题准确度和效率。
三、培养良好计算习惯
对于数学教育来说，计算习惯的培养，对提高学生解题能力有很大帮助。首先必须让学生养成认真审题习惯。许多学生之所以计算不准确，是因为审题不够认真。学生审题习惯的培养，是小学数学教育重点任务。课堂教学期间，教师经常说：大家再认真看一遍题目。教师需要让学生养成认真审题习惯，减少错误。
其次是认真计算习惯。年级段增加的同时，数学题目难度越来越大，学生认真计算，才能保障计算准确度。学生不能只考虑解题速度，一味的蒙蔽相信自己的口算准确率。最后是认真验算习惯。提高计算正确率中，验算是很重要的，是数学教育基础内容。验算不仅是能力，同时也是习惯。教师需要让学生了解如何验算，掌握正确方法，减少计算错误和问题。
结语：计算作为小学数学教育中最重要的内容，需要教师表现出足够重视。为了让学生能够精准计算，保障效果，应当走进生活，拉近知识和生活距离，让学生意识到计算不难。教师需要做好学生审题、计算、验算习惯培养，这样才能提高学生计算准确度。
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