陈晓艳
青岛西海岸新区第七初级中学
摘 要：兴趣对于学生的学习和生活都极其重要，教师如果想要更好的开展教学活动，需要从学生的兴趣方面入手。想让学生对地理产生浓厚的兴趣，就必须让地理书上深涩难懂的知识变得有趣，同样老师的上课方式也要变得深动有趣，这样才可以让学生们在日常的生活学习中产生对地理的兴趣，有了对于地理兴趣方可以感受到这门学科的真正乐趣。
关键词：趣味教学法；初中地理；应用
俗话说：”兴趣是我们每个人最好的老师”，初中地理是一门文理兼备的交叉性学科，并且与我们的生活息息相关。因而在日常地理的教学中，教师应该着重于激发学生的学习意识，让学生产生浓厚的学习兴趣，激发学生的自主学习和自主探究能力。因而在地理教学中，趣味教学法显得非常有必要了，下面我就具体的针对趣味教学法，在初中地理教学中的应用提几点看法。
1 作业趣味化，学习自主化
作业对于每位同来说都十分重要。对于教师来说，我们是不是可以把以前那种枯燥乏味的作业变成一种非常有趣味的作业呢？让学生们在作业中来体会到学习这门课程的乐趣，让他们在快乐中就完成了本门课程的作业。总的来说教师要注意布置的作业必须具有趣味性和生活性。但是在以往的初中地理教学中，教师只是一味地向学生灌输死记硬背的知识点，学生们就会感受到这种课堂形式的枯燥乏味，没有创新性，根本提不起来，自己对于学习的动力，没有给学生提供发挥的空间，只是一种填鸭式的学习，被动状态的学习，进而让学生逐渐失去了学习的兴趣性和主动性，那么结果就显而易见了——一方面是老师教学效果不理想，老师讲不下去；学生的学习成绩不理想，听课也听不进去。如此就更加突出了初中课堂作业趣味化的教学的重要性。另一方面，可以改变传统的课堂氛围，更加有利于积极调动学生们的自主学习兴趣和自主学习的想法和能力，更加有利于激发学生的地理学习意识。
例如，探讨中国传统诗词与地理知识之间的关系，中国的古典诗词中蕴含着大量的地理方面的知识-例如描写春天的“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”反映了春天的气候情况；描写夏天的“城市尚余三伏热，秋光先到野人家”形象生动地反映了现代科学中的热岛效应；描写秋天的“秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜”生动形象的描绘了秋天的常见气候，和秋天特有的景观；描写冬天的“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，生动形象的表示了冬天先刮风后下雨的天气气候。中国的传统诗词中蕴含着丰富的地理知识，通过作业的布置和老师细致的讲解，学生一方面可以熟练的掌握相关的地理知识；另一方面也可，可以激发学生学习的自主性。
2 讲课趣味化，思考多样化
社会的不断进步，科学技术的飞速发展，相关产业结构的不断升级，国家文化软实力的不断增强，进而导致教师的教学形式发生了翻天覆地的变化。例如，现在教师不仅可以结合多媒体进行多样化，丰富化，趣味化的现代化教学，还可以组织学生随时随地的去参加一些相关方面的课余活动。
教学内容也发生了翻天覆地的变化，区别于以前的只有黑板和粉笔的教学方式，现在教师可以根据教学内容制作相关的幻灯片，地理演示动画。还可以，在网络上搜集整理与地理知识相关的记录片、图片、动画并通过多媒体软件进行展现，将静态的教材知识以动态的形式生动形象展现出来，这样既可以让复杂的地理知识变得更加的通俗易懂，让学生更加容易理解和接受复杂的地理知识，进而消除学生们因为学不下去时而产生的对学科的抵抗心理。同样更加有利于激发学生的学习热情，也可以让学生对学习产生新鲜感，激发学生对于地理知识的多样化思考，让学生对地理知识有更深刻的认识。
3 内容实际化，学习兴趣化
3.1 结合学生的生活实际
在日常的教学过程中，教师不应该只是照本宣科地按照书上的内容进行枯燥乏味地宣讲。这样只会使教学内容更加的枯燥无味，因此在教学过程中，教师更应该有意识地开展一些趣味性的教学活动，让学生在活动中更好的运用所学的知识来解决问题，让教学内容实实在在的落到实处，让学生在活动中更好汲取知识。
在地理教学过程中，可以让学生对所学的知识进行学以致用，提升学生的实践能力、动手能力和创兴能力。将地理教学与生活实际相结合，引导学生对自己生活的环境进行思考，例如家乡是在旅游城市的同学，可以在课堂上根据自己所学的知识，畅谈一下自己城市未来的规划和发展。并提出一些合理性的建议。也可以结合当地的地理环境谈论一下自己城市的风土人情等等。这样一方面能够让学生养成运用地理知识来解决问题的良好习惯，另一方面更能够激发学生学习兴趣并增强学生对问题的思考能力。
3.2 结合当地气候
在日常教学过程中，讲解关于某些地区的具体地理位置，气候的特点时，可以结合自己所在的城市进行讲解。众所周知，人们的生产生活与地理环境的关系十分密切，在我们的认识中，不同的地理环境会衍生出不同的文化习俗，从而就导致了现在全国不同地区拥有着不同的文化习俗。在不同的地方的人，人的生活方式和地区的风土人情存在巨大差异。比如广州来说，这里的过年习俗是大年三十前就逛花街，就是人们能在马路上（不是指高速公路哈），能够看到陈列为路的各色年桔、年花。这就是由于南北纬度的差异造就的，南方过年气温较为温暖，给不少的花卉的生存提供了条件，于是有了这习俗。而北方的过年气候比较寒冷，人们就因地制宜，制作了形态各异，异常美丽的冰雕。同样学生之间也可以进行一些互动性的活动，让学生更好的、更直接的体会到地理的知识内容。
3.3 结合传统的节气知识
传统节气中蕴含丰富的地理知识。二十四节气不仅是中国的传统文化的结晶，更是地理知识的集大成者。在现代科学中，二十四节气是根据太阳在黄道（即地球绕太阳公转的轨道）上的位置来划分的，太阳每前进15度便是一个节气，学生们可以通过二十四节气来判断太阳的位置及每一天白昼和黑夜的长短。了解每一天太阳位置的变化，了解春、夏、秋、冬的由来，了解夏天为什么那么热？冬天为什么那么冷？进而产生对地理的兴趣并且可以充分调动学生学习的积极性。
将地理教学与生活实际相结合，一方面能够让学生养成运用地理知识来解决问题的良好习惯；另一方面也更能够激发学生学习的兴趣。
4 活动多样化，实践多元化
兴趣来源于活动，在教学的过程中，教师应有意识地开展一些有趣味的教学活动，让学生在活动中更好的检验自己所学的知识。通过活动来全面提高自己的动手能力和思考能力，这就要求教师在设计自己的教学活动时，从学生的角度出发，既要考虑活动的安全性、执行性、互动性，又要引导学生根据活动来进行多方面的思考，更好的提升学生的综合学习能力。
例如观看星星：比如以容易识别的猎户座为例，学校提供相关的专业设备，学生观测连续几天/几星期同一时间的位置变化（结合公转），和同一天不同时间的位置变化（结合自转）；绘画地图：在课堂上布置一个简单绘画的任务，让学生用不同颜色来标记和绘画一下自己校园的地理图。举行一些观影活动，运用多媒体设备在教室里播放一些关于地理方面的一些纪录片等等活动。
这些活动不仅可以让学生对书本知识产生极大的兴趣，还可以让学生们加强了对书本知识的记忆和理解。
5 结束语:
“水滴石穿非一日之功”，每一位学生对地理学科的兴趣也不是一天养成的。所以在教学过程中，教师应该潜移默化的渗透，以趣味教学为出发点，开展趣味性活动，布置趣味性作业，让学生在学习中体会到学习的快乐，从而有效地激发学生的学习兴趣，促进学生更好，更快、更牢固的掌握地理的学习技能，继而提高学生的综合学习能力和动手能力。
参考文献：
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[3]袁晓平.初中地理趣味教学初探[J].学周刊,2018(13)：149-150.