王吉兵
湖南幼儿师范高等专科学校， 湖南省常德市， 415000
摘要：所谓情感，其完全是可以通过外在情绪表现出来的一种复杂心理感受，同时也会对自身的精神生活产生极大的影响。随着社会的不断发展，在这个信息化时代，物质较为充盈，导致学生自身的情感世界变得极为复杂多样，人际交往关系相对淡漠、情感过于偏激等现象逐渐产生，基于此，本文主要阐述将情感逐渐融入进对青年学生进行思政教育的实际过程当中，从而让学生可以积极对生活及学习进行情感体验，对学生的健全人格进行培养，不断提升学生对于情感进行自行调控的能力，以供参考。
关键词：情感育人；高职院校；学生管理
引言：对于人类的生存及未来发展而言，情感一直是贯穿始终极为重要的原因之一。立足于新时代发展的背景之下，由于当下在校学生获取信息的渠道相对较多，自身的知识储备量相对较大，人际交往也相对较为广泛，导致高职学生自身情感极为丰富而且复杂多样，基于此，在高职院校中，应用情感这种新型的教育范式对学生进行管理，可以潜移默化的促进高职学生身心全面发展。
一、高职院校学生存在的问题
（一）自卑感较强
大学阶段，是人生发展的黄金时期，对于大学生而言，在这段成长历程中会经历挫折，遇到失败。由于高考时发挥失利，虽然步入大学校园，但内心深处依旧存在着自卑感，进入高职院校，并非自己所愿，基于此，理想与现实矛盾重重，突然的角色转变，给学生带来了无穷尽的困惑，还有人际交往关系的不尽如人意，甚至是谈恋爱时产生的甜蜜和苦恼，皆让其有些不知所措，导致不能对其进行良好的协调解决，从而逐渐开始怀疑自己、不断进行自我否定，使自我效能大幅度降低，内心深处总是认为自身已经迈入了失败者这个行列之中，因此，导致其对于大学生活期间遇见的种种问题及困难皆不敢直面应对，从而造成思想禁锢、不适应大学生活等一系列问题的产生，逐渐形成更大自卑感。
（二）人生观务实，但功利性较强
现阶段，大学生皆为90、00后，个性相对较为张扬，但是一直保持着积极乐观向上的人生观念，同时，其对于未来的人生发展充满了探索的欲望。但正处于青春期发展的学生，心理与生理并未成熟，对于大部分学生而言，其人生观念相对较为务实，但是却又有些急于求成，内心之中缺乏脚踏实地以及吃苦耐劳这种精神。教师或者学校布置给其一些任务时，学生会下意识的进行考虑，完成这个任务会为自身带来怎样的好处，经过深思熟虑、权衡利弊并且做出比较后，才会做出对自身较为有利的抉择。学生一味地追求荣誉，迫切的想要成功，但是却不肯付出努力，严重缺乏吃苦耐劳这种精神，当遇到不能轻易解决的困难时，不能够持之以恒的坚持下去。
二、情感育人在高职院校学生管理中的应用策略
（一）教师须放下身段，与学生建立亲友关系
作为教师，为了能够和学生进行良好交流沟通，首先应与其建立较为深厚的感情，像亲人一样关心、呵护其生活，帮助其适应大学校园的生活，关心其生活上遇到的困难，学生生日时，送上自己的祝福，时刻温暖学生的内心，让学生内心深处感受到教师亲人般的关爱，不再抗拒与教师沟通，从而达到最好的效果。
尤其是贫困生家庭，由于家庭因素，其内心深处比之他人更加敏感，教师应给予其更多的关注，加诸更多的关怀，帮助其争取更多物质上的补助，提供可以勤工俭学的机会等。培养其慢慢独立自主，进一步养成良好的学习、生活习惯。其次，教师应将自身身份忘记，将学生当成是与自身志同道合的人，像朋友一样对其思想波动进行关注，作为教育工作者，其与学生之间处于不同地位，年龄和生活阅历也与学生之间存在着较多差异，但是这些因素皆不是妨碍师生建立友情的障碍。实际上，若是教师可以将学生当成是朋友，学生往往与教师更为亲近，减少二者之间陌生的距离感，且以便于教师可以愈加全面的对学生进行了解。与学生成为朋友，教师需要对学生学习、生活进行全方位关心，利用二者之间平等的身份地位，帮助其及时解决生活上遇到的困难，还可以通过社交软件，关注学生动态，了解其最近发生了哪些事情，关注学生思想变化。最后，以教师身份关心其学习，帮助学生做好大学时期的学业规划，帮助学生找到属于自身的人生目标，激发起学生学习的兴趣，从而使其良好学习习惯得以养成。每个学期结束后，在对学生学习成果进行评价时，教师应多维评价，不可以直接进行绝对评价，需要鼓励学生，让其知道自身拥有进步的空间，同时也需要让学生认识到接下来应努力的方向。
（二）拓宽兴趣，寻找共同话题
横跨古今，教师给人留下的印象一直是满腹经纶，才高八斗。对于高校教师而言，从事教师这个职业，自身需具备大量关于社会科学方面的知识，如心理学、社会学、思政教育等，然而对于高职院校教师而言，教师不仅需要掌握上述知识内容，还需要掌握文学知识、体育知识、影视知识。基于此，作为教育工作者，必须将自身兴趣领域逐渐拓宽，培养较为广泛的爱好，充实自身知识面，只有这样做，才可以与学生进行良好交流。学生说的话，可以听懂，学生做的事，可以理解，这才是与学生保持良好和谐关系的秘籍。
（三）尊重学生，善于发现学生闪光点
对于学生而言，其尤为希望得到教师的尊重以及认可，这对学生来讲极为重要。对于教师而言，必须将每个学生视为独立个体，让每位同学皆处于平等地位，尊重学生行为的同时，更需要尊重学生的思想，即使学生做错事情，也需为学生保留颜面，不能不管不顾的置其于尴尬境地，由于此时的学生，正处于青春叛逆期，若教师真的伤其自尊心，可能会造成严重后果。与此同时，教师需善于观察，及时发现学生自身具备的闪光之处，放大其闪光点，对其进行鼓励，从而逐渐树立学生自信心。
结语：综上所述，对于高职院校而言，对学生进行管理这项工作是一个庞大的工程，其具有较强复杂性和特殊性。为了进一步提升高职院校管理学生的效果，对情感这一要素加以利用，可以达到育人目的，若想在学生管理工作中将情感这一要素运用好，教育工作者必须将“以人为本”作为指导思想，时刻谨记做任何事皆应“以学生为主”，对于教育工作者而言，其必须做有感情的人，不仅需要对学生充满无限关爱之情，还需要在适当的时机做适当的事情，从而让师生之间可以建立和谐关系以及良好情感。
参考文献：
[1]杨维,李勇.情感育人在高职院校学生管理中的应用[J].青年与社会,2019(28):148-149.
[2]万梦君.情感育人在民办高职院校学生管理中的应用[J].科教导刊(上旬刊),2014(23):225-226.
作者简介：
王吉兵，男，汉族，籍贯：湖南新化，生于：1979-07，工作单位：湖南幼儿师范高等专科学校，单位省市：湖南省常德市，单位邮编：415000，职称：讲师，本科学历，研究方向：数学教育。