程娟
抚州市实验学校 江西省抚州市
摘要：美术对培养学生的艺术修养有着重要的作用，不仅可以培养学生的创造能力，而且能提高学生的审美能力。但部分教师在美术教学中采用固有的教学模式，且受课本的限制，制约了学生创造性思维的发展，影响了学生的全面发展。因此，初中美术教师在教学中要丰富教学资源，积极更新教学模式，同时还要开展实践活动，激发学生的学习兴趣，注重对学生的个性化引导，以提高学生的思维能力，促使学生形成独特的创造性思维。
关键词：创造性思维；初中；美术
一、丰富教学资源，增强教学的趣味性
初中美术教师在教学中要积极利用教学资源，根据学生的实际认知能力，开展有针对性和引导性的教学活动。这就要求教师在教学中要明确学生的课堂主体地位，同时要积极发挥出自身作为引导者的作用，引导学生积极参与美术教学实践活动，让学生在探究中活跃思维、提高创造能力。同时，教师应积极鼓励学生，激发学生的自信心，让学生感受美术的魅力，进而更好地学习美术。如，在素描教学中，教师在课堂上讲解相应的素描技巧后，可以让学生课下针对身边的人进行素描创作，然后在美术课堂上开展素描作品鉴赏活动，让学生讲解自己的作品，并评选出优秀的学生作品。这样不仅能活跃课堂氛围，而且能提高学生的思维能力。另外，教师在教学中也要合理设计课堂导入环节，根据美术课堂教学内容丰富教学模式，增强美术教学的趣味性，以更好地激发学生的学习兴趣。教师在课堂导入环节中，可以根据时下的热门话题，吸引学生的注意力。
二、采用多元化教学方法，引导学生探究
初中生正处于好奇心强且想象力丰富的阶段，但其审美能力、兴趣爱好等都有所不同。因此，教师在教学中要尊重学生的个性，采用多元化的教学方法。在学生创作时，教师需要积极鼓励学生，不能一味地否定学生，打击学生的自信心。科学技术的迅猛发展，为美术教学提供了更多的资源。教师可积极利用多媒体信息技术，为学生构建创作情境，促使学生的思维能力得到进一步提升。如，教师可以利用多媒体设备为学生展示世界著名的美术作品，让学生感受不同文化背景下美术作品的魅力，活跃思维能力，进而提高创造力。另外，教师在教学中要积极为学生营造学习氛围，引导学生自主探究，不能一味地向学生传授技巧，否则不仅会制约学生想象力的发展，而且会影响学生的全面发展。如，在《出游活动综合展示》一课的教学中，教师可以组织学生参加出游活动，让学生在实际活动中创作，从而培养学生的创造性思维。
三、激发学生的学习兴趣
兴趣不仅是学生学习的核心动力，而且能激发学生的好奇心，这就要求教师在教学中注重引导学生的学习兴趣。教师要想激发学生的学习兴趣，就要加深对学生的了解，只有对学生足够了解，才能根据学生的实际情况因材施教，进而激发学生的学习兴趣。美术具有较强的直观性，教师在教学中要充分利用这一特性，积极为学生营造浓厚的学习氛围。如，在雕塑自己的形象教学中，教师可以利用多媒体设备为学生展示《蒙娜丽莎》《割掉耳朵后的自画像》等优秀的肖像画作品，让学生较为直观地从不同角度观察肖像绘画，切实感受作品中人物的精神和内涵，学习不同的艺术风格和形式，活跃创作思维，进而提高创作能力。另外，由于不同学生的理解能力和认知能力存在差异，教师在教学中要根据学生的实际情况，鼓励和引导学生大胆创作，激活学生的创造性思维，使学生大胆尝试不同形式的美术创作，增强学生的创作信心。如，在面具的设计制作教学中，教师可给出圆、三角形、曲线等图形，让学生四人一组开展分工合作，应用这些图形，通过自由发挥，共同画出面具。这样的活动能够较好地激发学生的兴趣，不仅能提升学生的思维活跃度，而且能提高学生的团队合作能力。
四、开展实践活动，引进竞争机制
教师在教学中不仅要注重传授基础理论知识，而且要积极开展实践活动。因此，教师在教学中要适时观察学生，根据学生的兴趣爱好开展各种实践活动，让学生在实践活动中积累创作素材，激发创作热情。如，在现代工业设计欣赏一课的教学中，教师可以让学生自己乘坐交通工具，或者在家使用家用电器，让学生根据生活实践简单描绘自己使用的现代工业设计产品的特点，进而加深对相关产品的认知。另外，教师在教学中可引进竞争机制，根据学生的实际能力适时开展具有一定竞争性的活动。这可以更好地激发学生的动力，让学生积极探索。
五、强化个性引导，形成发散思维
初中美术教师要注重引导学生的个性发展，尊重学生的作品，培养学生的想象力，而不是一味地采取灌输式的教学模式。灌输式教学模式会制约学生的创造性思维发展，以致学生创作出的作品呆板、缺乏灵动性。因此，教师要根据学生的不同个性特点引导学生，让学生根据自己的个性自主发挥，创作出更具特色的、充满个性的作品。同时，教师也要增强教学的创造性，这样才能更好地引导和激励学生发散思维，在创作中体现个性与创造性思维。如，在中国民间美术相关教学中，教师可以让学生结合自己的生活经验和积累的课外知识，围绕中国民间美术主题积极构思、开展创作。不论学生的构思是否超出常规，教师都应积极地鼓励学生，必要时还要为学生提供相应的参考资料，让学生发挥自己的个性，更加顺利地完成作品。另外，教师还可以让学生欣赏优秀作品，在欣赏的过程中发散思维，让学生了解作品的内涵。
六、结合其他学科，为学生打好基础
教师在开展美术教学时，可以结合其他学科。如，在表现自然时，学生可以用文字表达，可以用音乐表达，也可以用绘画表达。教师加强美术与其他学科之间的联系，不仅可以加深学生对所学内容的理解，而且能让学生巩固其他学科的知识，引导学生拓展知识面、积累素材，从而提高创造能力。这样的教学具有较强的可行性。但要注意的是，教师要根据教学内容合理结合其他学科的知识，否则难以达到培养学生创造性思维的目的。另外，教师在教学中要充分发挥引导者的作用，彰显学生的课堂主体地位，为学生创建良好的思维拓展环境。但这并不是要求教师一味追求教学内容新颖，而是要求教师在正确认知学生学习规律的基础上，通过合理引导，帮助学生积极主动地学习。如果教师的引导不当，往往会适得其反。这就要求教师要注意采用正确的方法，为学生的发展打好基础。
七、创设教学情境，提高学生的创新能力
美术教师在教学中要善于创设教学情境，吸引学生的注意力，进而实现高效教学。《义务教育美术课程标准（2011年版）》要求：“美术课程注重内容与学生的生活经验紧密联系，发挥知识和技能在帮助学生提高精神和生活品质方面的作用，让学生在实际生活中领悟美术的独特价值。”艺术源于生活，基于此，美术教师在课程教学中要根据学生的实际学习需求，将教学内容与学生的实际生活经验密切相连，以此创设相应的生活化教学情境，帮助学生拓展思维空间，进而为学生创新能力的发展提供支持。
结语
美术作为一门基础学科，对培养学生的创新能力和综合素养有重要意义。基于此，初中美术教师在教学中要积极为学生创造条件，鼓励、引导学生开展想象和创造，让学生在实践探索中发现真理。另外，教师还要善于利用教育资源，创新教学模式，为学生提供良好的环境，激发学生的主观能动性，从而培养学生的创造性思维，促使学生实现全面发展。
参考文献
[1]黄岸柳.初中美术教学中学生创造性思维的培育路径探究[J].决策探索(下),2020(2):76.
[2]刘兴存.浅谈初中美术教学中学生创新精神的培养[J].美术教育研究,2019(18):142-143.