杨淇靖
贵州省黔东南州工业学校（贵州省黔东南技师学院）贵州 黔东南 556000
摘要：实践能力是学前教育专业学生的必备能力，也是现代幼儿教育人才考核的重要标准。中职学校学前教育教师应当充分认识培养专业学生实践能力的重要性，要从学前教育专业的多个环节出发，采取有效策略，加强学生实践能力培养。本文主要从五个角度就中职学校学前教育专业学生实践能力提高做出探讨，即科学构建教学体系、加大学校专业投入、创新课堂教学模式、校企合作深入开展、完善课堂教学评价。
关键词：中职；学前教育专业；实践能力；提升对策
《幼儿园教师专业标准(试行)》中提出，幼儿教师应具有教育活动的设计与实施能力，有根据幼儿发展特点和个性化需要知道幼儿的能力，有观察幼儿身心发展特点和个体差异的能力，有创设幼儿园环境和利用环境教学的能力及组织幼儿园一日教学活动引导幼儿开展游戏的能力。中职学校在开展人才培养工作时应当从其标准出发，审视中职学校教育专业学生实践能力发展状况，要从教学的多个环节针对性的培养学生的实践能力，借此多元焦旭而活动的推进开展相应幼儿教育置业需求，在实现学生实践能力培养的基础上实现人才培养。
一、科学构建教学体系
教学体系以及教学课程的设定，直接决定中职学前教育专业教师教学活动的开展，为其教学做出了框架限制。为真正实现学生实践能力培养，中职学校应当从科学的角度对当下学前教育教学体系做出调整，要增加实践教育教学的内容，从其教学目标到教学内容以及组织这一有机整体上，带有实践性色彩。
尤其是课程设置方面，中职学前教育教师应当遵循以下要求：
第一，要坚持理实一体化。增加实践课程的课时比重，保证其与理论课程教学“协调性”存在。第二，要注意理实衔接性。二者之间是对某一知识从理论到实践的认知转变，为此在设计开展实践课程时必须与专业理论课程与实践相对应。这样的课程设置才科学，才能够支撑学前教育专业学生实践能力培养。
二、加大学校专业投入
学前教育专业实践活动的开展需要一定适配的教学条件，为此，中职学校应当加大资金投入，为学前教育专业开展实践教学活动做好资金准备。这要求中职学校领导者要深化认识，要建立满足学前教育专业教学需要的实践性模拟实训室以及个别专门针对新实训室。
在条件允许的基础上，可以从信息技术层面加大在投入，建立智慧实践平台以及远程实践平台建设。这样能够从信息技术虚拟层面打造属于本校的实验幼儿园，从而支撑学前教育专业教师进一步开展实践教学工作，借助实训室的建立和完善，支撑中职学前教育专业学生实践能力培养。
三、创新课堂教学模式
课堂是学生知识学习的主要场所，也是学生实践能力发展的主要场所。中职学校教师要注意创新学前教育课堂的教学形式，更要注意延伸课堂开展多种多样的幼儿教育相关的教育活动，给学生实践参与、实践学习的机会，借助多元教学，实现教学优化，从而实现学生实践能力培养。
在教学方法上，教师要针对不同的教学内容改变原本的说教式训练。可以采用小组合作、情景模拟、角色扮演、微课引入等多种方式，让学生集合动手、动脑、动心、动身为一体，从实践层面参与到学前教育专业知识探究中。
在教学活动上，教师可以组织学生参加全国学前教育宣传月活动，让学生成为“主力军”，向社会宣传育儿知识。也可以鼓励学生参与师范专业学生技能大赛，或定期组织以学前教育为主题的多种活动，如“秋游”信息采集、制作图画展等，发展学生的创造创新实践能力，让学生更好的完善自身知识结构。
四、校企合作深入开展
中职学校教师要注意开展校企合作，让学生真正有机会走入到岗位之中，走入到行业之中，实现所用即所学，所学即所用。
一方面，中职学校应当做好学前教育企业的选择，要选择具有较高合作意向、环境较好的幼儿园，和幼儿园一同协商制定课程、协商确定人才培养。另一方面，中职学校学前教育教师应当适当介入，及时跟踪。要了解学生的校企合作状况，对学生实习实训中出现的各种实践问题针对性的整理和指导。从而推动校企合作深入开展，让学生进入企业、进入行业，深化知识学习，实现实践能力发展。
五、完善课堂教学评价
中职幼儿教师应当改变原有学前教育课堂的评价体系，要将《幼儿园教师专业标准（试行）》作为教学考核标准之一，改变考评方式，采用过程性评价集中的看待学生的专业学习以及能力发展。
同时要变化考核的主体，可以吸引学生进行自我评价，也可以就任课教师一级幼儿园实习指导老师对学生进行综合评价。在多元主体评价中综合看待学生的专业理论知识学习以及实践能力发展，从而借助评价针对性的驱动学生投入学习，实践能力提升。
结束语：
总之，随着现代幼儿教育的发展，社会对学前教育专业人才的需求会日益增加。为了顺应时长人才需要，中职学校必须认识到自身学前教育人才培养“主阵地”作用，要根据市场需求，关注学前教育学生专业素养发展，更要关注其实践能力提升。要在教学实践中通过上述举措，推动中职学校职业教育与市场人才需求“无缝对接”，从而培养具有高实践能力的学前教育专业型人才。
参考文献：
[1]石云.中职学校学前教育专业学生专业能力培养的现状研究[J].中学生作文指导,2019（24）：86-86.
[2]高庆春,汪艳秋.学前教育专业学生实践能力培养探析[J],齐齐哈儿师范高等专科学校学报,2021（02）：14-16.