中职学前教育人才培养的困境与突破研究

发表时间:2021/8/3   来源:《教学与研究》2021年4月10期   作者:杨淇靖
[导读] 学前教育是当今社会的热门行业
        杨淇靖
        贵州省黔东南州工业学校(贵州省黔东南技师学院)贵州 黔东南 556000
        摘要:学前教育是当今社会的热门行业。中职学校要想适应行业发展需要,实现学前教育专业人才培养,就要把握学前教育命脉,突破当下学前教育人才培养困境,在遵循素质教育思想的基础上,针对性采取有效措施优化学前教育人才培养。本文也从关注点放在目前中职学校学前教育人才培养现存困境上,从困境合理分析的角度出发,探析中职学前教育人才培养对策。
        关键词:中职;学前教育;人才培养;困境;突破对策
        陶行知先生曾说到“受教育者最好的教育者并非我,而是受教育者们中精英的先行者”。要想实现人才培养,教师就应当使受教育者成为他们的教育者,让他们会学、爱学、善学,这样才能优学。但就目前中学校学前教育专业人才培养工作而言,受教育者仍处于被动地位,主观能动性发展欠缺,人才能力结构组成不完善。为此,中职学校学前教育教师应当从问题出发,正确认知,针对探索。
        一、中职学前教育人才培养问题及分析
        1.毕业生职业素质偏低,工作意识较欠缺
        就我国中职学前教育专业毕业生的综合水平进行调查,大部分学生的师德水平不高,他们缺乏崇高的职业理念,缺乏钻研精神,容易产生职业倦怠,自身专业化发展不到位,部分学生转而求像其他工作,就业度不高。
        2.毕业生素质结构较差,能力发展非均衡
        不难发现大部分中职学前教育专业学生他们的素质结构组合不合理,教学能力无法与现实教学需要相对应,学生的带班能力较弱、职业能力较差,合作意识、学习能力、自主能力角度,单薄的素质结构导致毕业生的能力发展不均衡。
        之所以会出现上述状况,主要是因为在开展学前教育专业教学过程中教师忽略了学生专业能力综合型的培养,过分注重学生的理论知识学习,忽略了学生实践以及综合素养的发展。没有将职业教学与职业就业相对接,市场衔接度不高。缺少有效的针对性指导,教学与实践的吻合性较差。教师在教学时教法相对单一,内容割裂较大,导致中职学前教育人才培养存在问题。
        二、中职学前教育人才培养的突破对策
        为解决目前中职学校学前教育人才培养存在的重重问题,中职教师可以从如下几个角度入手,做教学创新与突破,力求打破困境,开出教育之花。
        1.优化人才培养目标,关注能力结构发展
        教师要改变人才培养目标,将过去的知识传授改变为三维目标,并且结合学前教育人才培养需要,重新设定目标组成。
        三维目标主要包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观,情感态度与价值观中融合了职业教育、师德教育等内容。

同时人才培养目标设定上考虑学生的实际能力发展,具有“循序渐进”的理念,这样能够符合学生专业学习与成长的规律,也能够弱化学前教育专业学生的学习压力,借助教学目标的科学设定做教学科学导向,实现人才培养。
        2.丰富课堂教学内容,对接现实生活需要
        中职学校要丰富课堂教学内容,将课堂教学对接现实生活,对接未来就业,对接专业发展。
        在过去的中职学前教育专业教学中教师更多的根据教材内容按部就班推进教学,很容易导致教学的僵硬化。做教学内容的丰富,能够从学前教育行业层面入手去整合教学资源,根据行业实践发展现实能力需要,或行业的社会现状、案例做补充来进行课程讲解。这样能够保证学前教育课堂专业教学内容的科学性与真实性,也能够让越来越多的中职学生产生正确认知,从而借助课堂内容的丰富推进学前教育人才工作的进一步开展。
        3.合理设置专业课程,重视实践课程开展
        中职学校应当采取有效措施改善原本学前教育课堂的单一授课时间,要增设实践课程在学校的课程比重,将理论课程和实践课程协调性开展。
        同时在合理设计专业课程的基础上,中职学校应当采取有效措施,做教学活动的调整,做实践课程的推进。要改变过去单一的教学模式,可以采用实践教学法、任务驱动教学法、微课教学法等,让整个学前教育课堂“活”过来。这样学生不仅能够在课堂上学其知,更能用其识,能够从学以致用的层面独立的获取知识和深度学习,从而实现自身多元能力的发展,适应学前教育人才能力结构需要。
        4.进行学生针对指导,因材施教人才培养
        每一个学生都是特殊的个体。每一个学生在学前教育学习以及实习实训的过程中都会产生疑惑、不解,面对学生的疑惑与不解,教师要做到“因材施教”,针对教育,针对指导。
        针对性的教育与指导能够及时的解答学生学习成长过程中的疑惑,让学生从更正确、更快捷、更积极的角度进行学前教育学习。同时针对性的教育指导也能够让教学更贴合学生实际,育人工作与教学培养工作“双”落实,自然能够突破当下学前教育人才培养工作困境。
        结束语:
        虽然目前中职学校的学前教育人才培养仍然存在许多问题,面临教育发展困境。但不可否认的是学前教育专业发展前景良好,专业教学生机勃勃。为此,中职学前教育专业教师应当重振信心,正确认识,要秉持着“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”的态度,去创新、去突破,这样才能打破中职学校学前教育人才培养存在的问题,激活学前教育专业,顺利实现人才培养。
        参考文献:
        [1]周曦.中职学前教育专业人才培养探析[J].湖南教育:D版,2019(05):43-44.
        [2]陆静华.浅谈中职学校学前教育专业人才培养模式改革[J].科教导刊(电子版),2018(18):45-47.
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