周敏
重庆市綦江南州中学，重庆 401420
摘要：初中体育教学不仅仅教会了学生体育知识和技能，同时也强健了学生的体魄，让学生乐于实践运用。在传统的初中体育教学中，教师可能更习惯采用灌输性的教学方法，试图将体育知识以及相关技能等全面灌输给学生。这种传统的教学方式，不仅难以保障体育课程的质量，也容易降低学生的兴趣。为此，教师应该注重巧妙应用丰富多彩的体育游戏，积极创设快乐的体育氛围以及游戏情境，在轻松快乐的气氛中，全面提升学生的学习实效，进一步提升学生的学习质量。
关键词：初中体育；体育游戏；策略
一、体育游戏在初中体育教学中的关键作用
在初中体育教学实践中，科学且精准地利用体育游戏，具有至关重要的现实作用。在新课改背景下，体育教学的重要性日益凸显。为进一步提升学生的体育素养，也为了更好地强化学生的体育认知，教师有必要结合课程内容的特征以及学生的认知规律等，创设行之有效的游戏情境，积极利用丰富的体育游戏。可以说，将体育游戏巧妙运用到体育教学中，具有非常重要的现实作用，具体表现在以下几个方面：
（一）提升学生的体育学习兴趣
较之于其他学科，大部分学生对体育课程的兴趣还是比较高的。但调查表明，学生之所以对体育课程的兴趣较高，主要在于他们认为体育课程是自由自主的，是可以自由活动的。当在体育课堂中，教师进行相关体育技能或者训练方法的教授时，他们的兴趣会有所下降。但事实上，体育技能以及训练方法是相对核心的内容，是初中体育的教学重点。在初中体育教学中，教师结合学生的认知规律，巧妙利用体育游戏，利于提升学生的认知兴趣，继而引导以及鼓励学生全身心投入体育知识的学习实践中。特别是在兴趣的驱动下，学生能够自觉地投身于体育技能以及训练方法的实践过程中，这本身也有助于提高课堂教学质量，提升学生的体育学习实效。
（二）促进学生的身心健康发展
在初中体育教学实践中，体育游戏的运用，具有非常突出的成效。体育游戏本身就具备较强的娱乐性，同时也具备一定的知识性。作为体育课堂的参与主体，作为体育游戏的参与主体，学生在完成体育游戏的过程中，需要运用一定的聪明才智来完成好任务，也需要在任务导向下来进行必要的锻炼等，这些都能够在很大程度上促进学生的身心健康发展，也能够更好地保障学生的体育锻炼成效。同时，在体育游戏的过程中，学生之间通过合作等还能够达到智慧共享等。
（三）培养学生的团队意识
在初中体育教学实践中，体育游戏的运用，利于进一步培育学生的团队意识。对于初中学生而言，无论是学习生活，还是在成长发展的过程中，团队合作都是非常重要的能力。未来社会对于初中学生合作能力的要求非常高。在体育游戏中，学生之间需要相互配合以及相互促进才能够切实完成游戏任务。在游戏完成的过程中，他们自身的合作素养以及能力都能够得到有效的提升，他们自身的意志品质也能够得到合理的优化和提升。
二、体育游戏在初中体育教学中的应用策略
在新课改全面实施的今天，初中体育教学的重要性日益凸显。为切实有效地提升学生的体育素养，也为了进一步促进学生的身心健康发展，教师有必要高度重视体育教学工作，并积极将体育游戏运用其中。只有依赖于完善化的体育游戏，学生的参与热情才会高涨，学生的参与积极性才能够得到提升。教师在应用体育游戏时，应该把握关键性的应用策略。
（一）在准备活动中的应用
体育教学是一项综合性的活动，在这其中，准备活动是非常关键的环节。
为切实有效地保障体育课堂的整体开展成效，同时也为了保障学生体育学习的安全与健康，教师有必要做好关键性的课前准备工作。在传统的教学模式下，教师在引导学生进行课前准备时，往往会采用相对机械且单一化的方法，如通过带领学生做操或者慢跑等来进行热身准备。但这种热身准备活动整体比较单调，若长此以往，不仅难以保障课前准备工作的成效，也难以提升学生对体育课程内容的兴趣，甚至还会让学生对体育课产生排斥和反感。
比如在准备活动中，教师在应用体育游戏时，可以通过采用改编或者融入等不同的方式来进行。慢跑是非常重要的一项准备活动，能够让学生在正式参与体育课堂前，身体的各个部位都能够得到有效的锻炼。传统的慢跑是在教师或者体育委员的带领下沿着固定的线路来进行跑步。为有效改变这一单调的氛围，也为了营造慢跑中的快乐气氛，教师可以改编一些关于跑步的游戏。如近年来比较流行的“撕名牌”游戏，就是一个很好的准备活动。教师在体育教学前，提前准备相关的“撕名牌”游戏道具，并将班级内的学生分成若干小组，引导学生以合作的方式来完成体育游戏。在相对轻松快乐的氛围中，每个学生的参与热情都是比较高的。这样的准备活动，不仅能够达到热身锻炼的目的，也能够切实提升学生的整体素养。在体育教学中，类似于短跑这样的准备活动，是为了让学生的身体快速“热”起来，不至于在体育学习中出现身体损伤。还有一类的准备活动是为了帮助学生有效衔接即将学习的新内容，这类准备活动类似于课堂导入。在这类准备活动中，教师应该明确准备活动的目的以及成效，让学生的兴趣、注意力、身体机能有一个逐步适应提高的过程。
（二）在技术教学中的应用
在初中体育教学实践中，技术教学同样是非常重要且关键的。为切实有效地提升技术教学的整体成效，也为了更好地保障学生的学习质量，教师有必要结合技术课程的特征，行之有效地采用趣味性的体育游戏。可以说，体育游戏的运用，能够降低技术内容的难度，能够帮助学生快速化地理解以及认知技术动作以及相关的规范要领等。在技术教学中，教师应该精准全面地把握技术教学的相关规范以及动作要领，并将其与体育游戏完美地融合起来，引导学生在游戏氛围中来深入高效地学习技术。在传统课堂教学模式中，虽然教师也注重在技术教学中融入游戏内容，但技术教学与游戏是相互脱节的，这样的课堂看似热闹非凡，实际上学生的体育技能并没有得到真正的优化和提升。为有效改变这一教学状况，教师在技术教学中应用体育游戏时，应该把握关键的应用策略。
（三）在课堂结束时的运用
在初中体育教学实践中，为保障学生在认真完成体育课堂任务后，可以顺利地过渡到其他课程的课堂学习中，体育教师有必要在体育课堂结束前几分钟来为学生营造轻松的氛围，确保尚处于运动状态或者兴奋状态的学生，能够快速地平和下来。在体育课堂结束前几分钟，教师同样可以创设趣味性的游戏内容，但游戏的强度应该尽可能小。比如教师可以创设音乐游戏内容，通过播放相关的音乐来让学生放松身心，同时引导学生猜一猜音乐的歌名，或者跟随音乐节奏来进行演唱等等。再比如当体育课堂运用了大量的体育器材时，为顺利将这些体育器材归位，教师同样可以创设游戏情境，引导学生以小组为单位，在设定的时间内哪个小组快速地将体育器材归位，并且保障数量等分毫不差，那么哪个小组就可以获得胜利。为激发学生的参与兴趣，教师可以允诺获胜小组，在下一堂体育课程中，可以自由决定体育课程的开展方式等等。
三、结论
在新课程标准的科学指引下，体育教学的重要性日益凸显。为行之有效地提升初中体育教学质量与成效，提高学生的体育素养，教师应该注重科学利用体育游戏，结合体育课程的教学需求等，创设不同类型的体育游戏，切实激发学生的体育学习兴趣，不断提升学生的体育素养以及综合能力。
参考文献
[1]徐敏.“游戏教学法”模式在初中体育教学中的应用价值分析[J].当代体育科技，2014(17):42,44.
[2]时二东.游戏教学在初中体育课程中的有效实施策略[J].读与写（教育教学刊），2016(2):173.