赵玉霞
苏家屯区湖西街小学 辽宁省 沈阳市110101
摘要：节奏作为音乐的骨架和灵魂，其在音乐作品当中所应用的方法能够直接关系音乐作品的整体风格和形式。在表演与演示音乐作品时候，节奏的精准掌握有利于准确地传递出作品的神韵和境界，如果不能很好的把握节奏，就会影响作品的最初风格和音乐表现效果。因此，在小学音乐教学当中，教师应该重视引领学生正确认识并且掌握节奏，进而完全演绎出音乐作品的魅力所在。本文通过具体分析与探讨节奏训练的具体部分，表述了它在音乐课堂当中的必要性，同时提出了合理科学地进行节奏训练的应用对策。
关键词：节奏训练；小学音乐；教学；应用
引言
节奏训练是小学音乐教学当中尤为重要的一个环节，对小学音乐教学的进行起着突出的作用，但是受到一系列原因的影响，在具体的教学过程中很难取得满意的效果。怎样解决节奏训练在教学过程中出现的问题，多年来很多音乐教师一直在探索思考，本文主要针对节奏训练在小学音乐教学中的重要性及应用展开研究分析，旨在提供参考作用价值。
一、节奏训练在小学音乐教学当中的必要性
（一）提高小学生学习音乐的兴趣性
节奏训练是小学音乐教育组成的重要内容之一，对于学生的音乐学习与发展有着十分重要的作用，本文在此对节奏训练在小学音乐教学当中的几点作用展开具体的表述：第一，可以有效的提高小学生对音乐学习的兴趣度。简而言之，兴趣是学生最好的老师，学生唯有对此课程怀有一个较高的兴趣，才可以自主地对此科目的知识展开学习与把握，提高自身的音乐能力，节奏训练作为主要的作用就是激励学生对学习音乐的兴趣。小学生因为自身年龄的特点，特别是在低年级的小学生当中，大部分学生都处在一个活泼好玩的阶段，在课堂教学当中易于产生注意力不够集中的情况，从而造成学生不能对音乐学习产生浓厚的兴趣，影响自身的音乐学习，教师将节奏训练融入活泼有趣的游戏中，学生会兴致勃勃的参与，这就能够有效地激励学生的学习兴趣，减少学生产生注意力不集中的情况，提高音乐课堂的教学效果.
（二）有助于培育小学生良好的音乐感知能力
节奏训练还有助于培养小学生良好的音乐感知能力。乐感作为音乐教学当中尤为重要的一部分，就犹如语文学科与英语学科当中的语感一样，对学生的音乐学习可以起到事半功倍的作用，良好的乐感，就能够迅速地对所学的音乐知识展开把握，提升自身的音乐学习效率，要想培养学生良好的乐感，教师在教学当中就离不开对学生节奏的训练。教师通过节奏训练，对学生内在的感知音乐能力展开有效的激励，使节奏训练在学生身上获得充分的体现，让学生可以获得更为灵敏的音乐感知能力。
（三）有助于提升小学生基础的音乐技能
节奏训练对于提升小学生的基础音乐技能也具有十分突出的作用。熟读乐谱作为小学生音乐课堂教学当中的重要教学内容之一。乐谱是由节奏构成的，节奏知识就成为提高小学生熟读乐谱能力的重要内容。对于小学生而言，若无法准确地把握基本的节奏或者节奏性，就无法正确地熟读视唱乐谱，从而导致学生的演唱及演奏能力有所下降。所以，唯有经过节奏训练，才可以正确地把握节奏知识，为之后的音乐学习打下牢固的基础。也就是说，节奏训练是提升学生熟读乐谱能力的重要途径与对策[2]。
二、节奏训练在小学音乐教学当中的应用分析
根据节奏训练在小学音乐教学当中的应用优势，所以，在进行音乐教学活动时，教师还应与实际教学现状相结合，深化节奏训练的应用，进而不停地加强小学音乐教学的实效性，强化其对音乐的感知能力的同时，提高他们的音乐素养。
（一）应用节奏训练展开教学引领
被动、枯燥的教学引领方法很容易让学生逐渐丧失对音乐的兴趣，小学生对听音乐的主观能动性便很难获得有效提高。因此在音乐教学过程中，教师能够应用节奏训练教学模式将学生迅速地带入音乐课堂当中。并且，还能深化节奏训练和实际生活的融合联系，进而激励其对音乐的兴趣。比如，在学习《大鼓与小鼓》时，教师能够引领学生经过一系列的身体动作、例如拍手、跺脚等感知音乐节奏的改变。在其过程当中，教师能够事先展开示范引领学生利用合适的动作来展现音乐的节奏。像，在学习三拍子、四拍子等不一样拍子时，教师能够采用针对性的曲子使学生聆听并欣赏，比如《过新年》、《小雪花》等，进而持续地激励小学生的学习与探究兴趣，使学生在节奏训练过程当中不停地提升自身的节奏感[3]。
（二）应用节奏训练展开音乐欣赏
音乐全面能力的提高需学生具有一定的音乐欣赏能力，并且可以在欣赏过程当中正确把握曲子的境界及表达的感情，这也作为小学音乐教学当中的一项重要的任务。则音乐具有很强的感染能力，经过有效的节奏训练可以让学生认识音乐的基础知识与技能，使学生切实感受音乐的魅力，进而逐步提高自身的音乐素养，使学生建立积极向上的学习与生活态度。所以，在教学过程当中，教师应该大力发挥节奏训练的教学优点，同时合理地加入一些游戏进行教学活动，进而提高学生的音乐欣赏能力。
（三）应用节奏训练深化音乐创建
在音乐教学过程当中，教师还需注重对学生创新创造能力的培养，并进行对小学生音乐节奏的实践训练，例如节奏问答、即兴创作节拍、节奏挑选与接龙等等。比如，教师能够按照课堂所学内容，准备几首类似与不一样风格的歌曲在课堂中播放出来，之后经学生按照节奏的变化来研究分析其中的不同之处。或者经教师给出几组音乐节奏让学生选出和曲子相符合的节奏等，进而加强学生对音乐的反应力与感知力，从而为学生音乐创作打下牢固的基础。
结语
节奏训练是一项对小学音乐教师教学提供许多帮助的教学路径，音乐教师应对节奏训练赋予极高程度的重视度，要积极主动对节奏训练的应用方法展开创新与创作。另外，音乐教师仍需深化自身的专业技能，立足于音乐课程教学的目的，探索对小学生具有吸引力和感染力的节奏训练，将其优势切实地散发到音乐教学的不同领域。让小学生感受到音乐的独特魅力，推进学生的音乐学习，促进认识人文和艺术之间的关系，进而强化小学音乐小学的效果。
参考文献
[1]王华伟.声势训练在小学音乐教学中的运用分析[J].北方音乐,2020(21):107-109.
[2]邓美霞.基于核心素养培养的小学音乐节奏训练教学探讨[J].创新创业理论研究与实践,2019,2(24):56-57.
[3]王倩.小学音乐课堂中的节奏训练方法探讨[J].大众文艺,2019(16):230-231.