赵仪平
重庆市綦江南州中学，重庆401420
摘要：初中阶段的学生拥有一定的逻辑思维能力，对于美术知识较为好奇，有较强的求知欲、天马行空的想象力和创造力。初中阶段的美术课程学习目的不只是要提高学生的鉴赏能力和审美水平，并且还要对相关的绘画知识和技能有一定的掌握。在新课改要求下，美术教师应该利用先进的教育方式和手段，将课堂教学模式变得更加生动、新颖和有效，并在学生掌握好美术知识的基础上，提高学生美术的综合素养。
关键词：初中美术；绘画技能；训练方式
由于传统教育思想的限制，初中美术课堂教学存在一些不足，学生的整体学习质量较差。为了使初中生接受更加优质的美术课堂教学，初中美术教师需要开阔视野，为学生营造全面的美术教学课堂。初中美术教师需要尊重初中生的主体地位，并且将个性教育融入美术教学中，保障初中生的整体审美能力全面提升。通过优化初中美术课堂教学，可以为初中生的综合素质教育打下牢固的基础，为初中生的成长提供保障。
一、初中阶段美术教学中存在的一些问题
教师对美术课程有着这样的认识：美术课程相较于其他学术课程更加轻松，许多学生拥有绘画的天赋，对于美术课程充满了浓浓的兴趣，作品也有学生自身独特的风格。然而现实情况却是初中阶段的学生美术学习是十分被动的，对绘画缺乏兴趣和好奇心，这样就使学生的审美能力和艺术修养很难得到提升。从我国初中阶段美术教学的实际来看，存在以下几点问题。
（一）初中阶段学生对于美术学习存在较大差异
美术学科的课堂需要学生具备较高的思维跳跃能力和抽象思维能力，但是美术教学的实际中，每一位学生的绘画天赋各不相同，对于美术课程的喜爱程度，以及每一位学生在美术课堂上的努力程度也不相同。其中最为重要和直接的因素是学生对于美术课程的喜爱程度，这一因素直接影响到学生对于美术知识掌握的程度。
（二）美术学科较低的地位
许多学校为了提高本校的升学率，忽视了学生综合素质的发展，故意将美术课程缩减为一周一节，甚至更少。由于学校本身对于美术学科的不重视，从而造成学生对于美术课程的不重视，不合理的课时安排让初中阶段的学生很难将美术学科重视起来。
（三）教学内容枯燥、教学方法单一
新课改要求学生在教育活动中处于主体地位，但是在实际的教学中，很多美术教师会忽略到这一重点，很难做到对于学生的想法有充分的了解和调查，没有将学生放在教育活动中的主体地位，一味采用“填鸭式”的教学方法。
（四）缺失个性发展教育
在当前的教育环境下，学生作为独立的个体应当受到教师的高度重视。初中生在美术课堂中逐渐占据了主体地位，然而初中美术教师却没有凸显学生的地位，并且从教学课堂上看，初中美术课堂教学缺失学生的个性发展教育。初中美术教师对学生开展的美术教育过于形式化，每一位学生接受到的教育内容过于雷同相似，导致初中生的美术学习发展出现程式化的现象，不利于初中生的全面发展。并且，初中美术教师在教学过程中对学生的学习干涉较多，导致初中生的自主学习、自主创作等能力较差，学生无法完成独立的学习成长。
二、初中阶段美术绘画技能的训练方法
（一）明确美术教学的训练方向
在训练的过程中，教师应该对于课堂教学的整体性和细节性进行有效的设计，从而在保证绘画具有整体效果的同时，对于画作的细节也能把握得更好。
从整体出发进行视觉构图，在对构图的整体性有了一定的把握之后，再从细节入手，教师可以引导学生对绘画对象进行更加全面的认识，才能够“下笔如有神”。教师要传授给学生的经验之一就是对于绘画构图的整体性和细节性的完好把握，让绘画变得更加规范、更加合理，同时此过程也是对学生绘画顺序性的练习和训练。
（二）因材施教，让教学更具有针对性
展开针对性地教学，一方面需要教师在教学的过程中在课堂中多多和学生进行互动，拉近教师和学生之间的距离，让学生在教师面前主动敞开心扉。在课下，教师也要和学生多多进行沟通，了解学生的不同心理特征和心中的真实想法，掌握学生的美术水平和学习情况，清楚学生的各项能力并对其进行科学、合理的分析。最好可以根据美术水平对学生进行分类，并按照类别设计出不同的教学方案。
（三）夯实绘画基础，提高绘画技巧
绘画技能的培养并非是短时间可以实现的，它是一个循序渐进、逐渐完善的过程。在这个过程之中，除了需要教师的辛勤指导和谆谆教诲，还需要学生自己付出相应的精力与时间。美术教师在讲授美术课程的过程中，应该加强对于绘画基础的训练，这项训练可以结合小游戏来完成。在学生的基础绘画能力得以巩固之时，教师应该趁热打铁，加强对于绘画技巧的训练，让学生在实践中真正对于这些绘画知识和技巧进行运用。教学意义是将抽象的事物变得更加直观化、形象化和具体化。
（四）借助多媒体教学，全面激发学生的学习兴趣
初中美术教师需要重视初中生的主体地位，并且充分意识到激发初中生的学习兴趣才是优化初中美术课堂教学的关键基础。兴趣对于初中生的美术学习有着重要的引导作用，一旦激发了初中生对美术学习的兴趣，将会提高学生的学习动力，也会提高教学效率。初中美术教师可以借助教学方法的创新来激发初中生对于美术学习的兴趣，例如借助多媒体教学。多媒体教学突破了传统美术课堂的形式，可以为初中生提供更加全面且生动的美术知识。比如，在学习“诗书画印的完美结合”这一课的内容时，初中美术教师可以借助多媒体技术来辅助教学。教师在互联网中整理出“诗书画印”相关的知识内容，“诗书画印”是我国传统文化的优秀代表，初中美术教师将整理好的教学内容呈现在多媒体课件中提供给学生观看学习。在多媒体课件的帮助下，初中生可以感受到生动鲜活的“诗书画印”，使初中生对我国的传统美术文化有了更加深刻的认知。同时，更加生动的课堂全面激发了学生的学习兴趣。
（五）重视初中生的个性发展
初中美术教师需要将学生的个性发展贯彻落实到实际的美术课堂教学过程中，确保初中生可以将自身的个性淋漓尽致地发挥出来。初中美术教师不需要过多地干预学生，应当保障初中生在独立自主的环境中完成美术作品的设计和创作，达到良好的教学效果。比如，在教学“设计我们的校园”这一课时，初中美术教师需要在班级中开展“校园设计大赛”的主题活动，鼓励学生自主完成作品的构思和制作，使学生的主观能动性充分发挥出来。通过设计大赛的开展，初中生的美术个性得到了全面发展，有助于调动初中生对于美术学习的热情，使课堂教学得到优化。
三、结语
初中阶段的美术教学，教师要采用有效的教育方法和原则，并采取有针对性的训练方式，依照学生的实际情况而分组学习，并针对每一组学生制订相应的教学计划，并为课堂营造出轻松、愉悦的氛围，通过相应的训练来激发学生学习美术的兴趣，调动学生的主观能动性，让学生养成良好的绘画习惯，从而从整体层面提高初中阶段美术教育质量。
参考文献
[1]路孝强．初中美术教学中学生绘画技能的训练方式分析[J]．美术教育研究，2020(5):158-159.
[2]黄岸柳．初中美术教学中学生创造性思维的培育路径探究[J]．决策探索（下），2020(2):76.